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本课程起止时间为:2021-04-12到2021-05-31
本篇答案更新状态:已完结

学习准备篇 猜猜看：谁会和我一起学习？

1、 问题:你认为，在教师教学能力提升类MOOC课程中，大家主要基于什么原因前来选修学习？（选择2个可能性最大的）
选项：
A:工作单位要求我学习该课程
B:课程内容跟我学习和工作的领域相关
C:体验这门课程的网络学习会是怎样的
D:课程由知名大学（教授）提供
E:我认为学这门课程会非常有趣
答案: 【课程内容跟我学习和工作的领域相关;
我认为学这门课程会非常有趣】

2、 问题:你认为，在教师教学能力提升类MOOC课程中，大家最主要通过什么渠道知道相应课程的？（选择2个可能性最大的）
选项：
A:学校或工作单位通知
B:网易云课堂或爱课程网站浏览发现
C:同学、同事或朋友推荐
D:通过其他MOOC课程得知
E:微博、微信、果壳网等网络传播渠道
答案: 【学校或工作单位通知;
网易云课堂或爱课程网站浏览发现】

3、 问题:在教师教学能力提升类MOOC课程中，学员男生多。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【错误】
分析：【根据教师教学能力提升类MOOC项目第一期课程开课问卷统计，女学员人数比例远高于男学员人数，达到了66%。】

【作业】学习准备篇 谈谈你对以学生为中心的学习环境的理解

1、 问题:请谈谈你对以学生为中心的学习环境的认识。你为什么想学习设计以学生为中心的学习环境，也分享一些有关以学生为中心的教学故事，请说明你来自的省市地区，你所教的学科、学段（你的工作）。作业要用PDF格式上交。互评的时候按照评分标准打分，为了促进交流，建议评语字数不要少于30个字，且要言之有物。如果最后作业的评语是你所上交的作业打不开，可能是你的问题，也可能是评阅方的问题，必须从你这方仔细检查，排除问题，方不影响后续的学习。切记！
评分规则: 【 看文件后缀名，上传的是PDF文件。
上传的PDF文件可以正常打开，并且其中字体显示正常，得2分。如果打开后，有些文字不能正常显示，得1分，这表明原文件用了不常用的字库，需要提醒交作业的学员，这会影响后面作业的成绩。如果文件打不开或者报文件出错，可能是交作业的没有等格式转换完就关闭文件了，得0分。如果你每个作业都打不开，一定是你这边按照软件有问题，需要卸载重装，否则会影响你后面的作业成绩。
本次交作业的如果没有写所来自的省市，扣1分。没有告知所教的学段，扣1分，没有说所教的学科扣1分。这是为了提醒学员在做作业的时候要看作业要求来核查是否写完整了。对于这个作业要这些信息并无深意，但是后面的作业要求每个细节都是有用意的。
如果互评的时候，发现作业是抄袭的，请全部标准都给0分。不是抄袭的，按照评分标准给分，此处得1分。
对这个作业的写作质量打分。文句不通顺，扣1分，逻辑不自洽，扣1分。慕课的互评作业打分为了减少因批阅人的见识不同而产生有争议的分数，评分标准尽量客观。
】

【作业】什么要设计以学生为中心的学习——改造我们的教学目标 单元1作业

1、 问题:我们都说“听过不如看过,看过不如做过”，所以下面就请你来尝试撰写你的课堂学习目标了。请选择你所教科目的某一个章节或者专题,围绕学科大概念,并结合本周介绍的十个21世纪核心能力,选择与该章节(专题)相关的能力维度,来设计学习目标。评分标准：1.     包含学科、年级等信息和学习目标所针对的课程标准2.     学习目标的描述中包含明确的大概念和21世纪核心能力，并对学习目标设计作出必要的解释3.     包含能够体现第2点内容的主要学科问题和真实任务的扼要描述
评分规则: 【 包含学科、年级等信息和学习目标所针对的课程标准
学习目标的描述中包含明确的大概念和21世纪核心能力，并对学习目标设计作出必要的解释
包含能够体现第2点内容的主要学科问题和真实任务的扼要描述
】

什么要设计以学生为中心的学习——改造我们的教学目标 单元1测验

小提示:本节包含奇怪的同名章节内容

1、 问题:下列“以学习为中心”的学习模式对老师提出的要求正确的是：
选项：
A:设计教学互动，提前进行任务布置
B:采取各式各样的活动以保持课堂教学活动的丰富性
C:合理使用多媒体辅助课堂教学
D:充分调动学生的主动性，让学生能够参与课堂掌控
答案: 【设计教学互动，提前进行任务布置;
采取各式各样的活动以保持课堂教学活动的丰富性;
充分调动学生的主动性，让学生能够参与课堂掌控】

2、 问题:下列关于隐性目标和显性目标分类正确的是
选项：
A:情感态度价值观属于隐性目标
B:方法目标属于显性目标
C:技能目标属于显性目标
D:知识目标属于显性目标
答案: 【情感态度价值观属于隐性目标;
技能目标属于显性目标;
知识目标属于显性目标】

3、 问题:下列关于“以学生为中心的学习目标”的设计说法正确的是
选项：
A:行为主体应为学生和老师
B:具有合理、准确、可测的行为动词如：“说出”、“解释”、“区分”
C:具有清晰明确的行为条件
D:灵活可调整
答案: 【具有合理、准确、可测的行为动词如：“说出”、“解释”、“区分”;
具有清晰明确的行为条件;
灵活可调整】

4、 问题:下列关于学科大概念的论述正确的是
选项：
A:大概念是居于学科的核心，是透过探究，思考方法，努力获得的结果
B:大概念对于学生而言一般是抽象、违反直觉，以及容易造成错误理解的
C:将具体教学内容纳入大概念和核心任务之下，我们可以管理大量的教学内容，尤其是个别的事实知识和基本技能
D:大概念通常内容广泛，是学科的基本概念
答案: 【大概念是居于学科的核心，是透过探究，思考方法，努力获得的结果;
大概念对于学生而言一般是抽象、违反直觉，以及容易造成错误理解的;
将具体教学内容纳入大概念和核心任务之下，我们可以管理大量的教学内容，尤其是个别的事实知识和基本技能】

5、 问题:“以学生为中心的学习”是一种指导教学实践的教育理念，强调学生在学习和发展中的主体性和潜力的发挥，尊重学生个体之间的差异与需求。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【正确】

6、 问题:“以学生为中心的学习”不仅指教师与学生角色、身份、地位的高低之分的变化，而且也是教学理念、教学目标、教学内容，教学方式、评价方式的转变。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【错误】

7、 问题:“以学生为中心的学习”的中心是学生，因此学习的关键所在是学生，学生要积极主动地探索知识和体验学习，教师不能过分干预，只能辅助学习。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【错误】

8、 问题:“以学生为中心的学习”中的学习目标是围绕学科大概念，旨在培养21世纪核心能力，以及满足学生个性化学习需求而设定的。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【正确】

9、 问题:
下列“以学习为中心”的学习模式对老师提出的要求正确的是：

选项：
A:设计教学互动，提前进行任务布置
B:采取各式各样的活动以保持课堂教学活动的丰富性
C:合理使用多媒体辅助课堂教学
D:充分调动学生的主动性，让学生能够参与课堂掌控
答案: 【设计教学互动，提前进行任务布置;
采取各式各样的活动以保持课堂教学活动的丰富性;
充分调动学生的主动性，让学生能够参与课堂掌控】

什么样的学习才更有意义——设计真实的学习任务 单元2 测验

1、 问题:“一座桥有行人摔下的危险，管理部门可能要在桥边安装警示牌，你会怎样设计、安装警示牌？需要买哪些、多少材料呢？”这属于什么类型的任务？  
选项：
A:比较型任务
B:问题解决型任务
C: 创造性任务
D: 分享个人经历的任务
答案: 【问题解决型任务】

2、 问题:实境学习不直接相关的是哪一条学习理念 
选项：
A: 学习应该设置在具体的情境中，体现任务的真实性
B:学习应该模仿领域专家的表现及专家的思维方式
C:学习应该是在与周围环境的交互中建构知识的过程
D:学习应该体现认知层面的真实性，而未必需要高度逼真的物理环境
答案: 【学习应该是在与周围环境的交互中建构知识的过程】

3、 问题:下列哪一个不是实境学习任务设计的要点 
选项：
A:实境学习任务要能体现围绕学科大概念和21世纪核心能力的学习目标
B:实境学习任务要贴近真实情境和实际问题，能够激发学习兴趣和促进学习投入
C:实境学习任务可长可短，可以设置在一节课的十几分钟内完成，也可以长达几周，甚至几个月
D:实境学习任务的评价通常采用真实的表现性评价
答案: 【实境学习任务可长可短，可以设置在一节课的十几分钟内完成，也可以长达几周，甚至几个月】

4、 问题:基于问题的学习和基于项目的学习最大的区别是什么？ 
选项：
A:是否有问题驱动
B:是否有教师指导
C:是否有合作学习
D:         是否有实物作品产生
答案: 【         是否有实物作品产生】

5、 问题:下列关于“任务”的说法正确的是？  
选项：
A: 任务就是人们日常生活中所做的事
B:任务是一种有意义的活动
C:任务是形式上的操练
D:            任务必须解决某个实际问题
答案: 【 任务就是人们日常生活中所做的事;
任务是一种有意义的活动;

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