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本课程起止时间为:2019-04-08到2019-06-01
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第一章 为什么要合作学习 第一周单元测试

1、 问题:下列哪位专家把合作学习比作一场“宁静的革命”。
选项:
A:佐藤学
B:卡干
C:瓦格纳
D:哈蒂
答案: 【佐藤学

2、 问题:下列哪位专家提到了七种关键力,其中有“跨界合作与以身作则的领导力”。
选项:
A:佐藤学
B:卡干
C:瓦格纳
D:哈蒂
答案: 【瓦格纳

3、 问题:在教学论专家弗舍的手机故事里,店员演示、求教店员、我的辅导和他的摆弄各对应学习中的下列的哪四种方式?
选项:
A:教师辅导、教授示范、合作学习、独立思考;
B:教师辅导、教授示范、独立思考、合作学习;
C:教授示范、教师辅导、合作学习、独立思考;
D:教师辅导、教授示范、独立思考、合作学习。
答案: 【教授示范、教师辅导、合作学习、独立思考;

4、 问题:心流产生的原因有( )、即时反馈、增加学生的主动参与时间、活动具有结构性特征。
选项:
A:低挑战、低威胁
B:高挑战、低威胁
C:高挑战、高威胁
D:低挑战、高威胁
答案: 【高挑战、低威胁

5、 问题:信息时代人们面临的问题越来越复杂,分工越来越精细,所以合作是未来大部分人工作的必然形态。
选项:
A:正确
B:错误
答案: 【正确

6、 问题:2015年的PISA考试更加强调解决问题的能力。
选项:
A:正确
B:错误
答案: 【错误
分析:【2015年的PISA考试更加强调合作解决问题的能力。】

7、 问题:克里希那穆提认为,竞争和比较会导致我们疏忽过程中最重要的东西,比如对学习本身的兴趣和与他人的友爱。
选项:
A:正确
B:错误
答案: 【正确

8、 问题:21世纪的时代精神是合作共赢。
选项:
A:正确
B:错误
答案: 【正确

9、 问题:佐藤学认为,学习原来就是合作性的,是基于同他人合作的“冲刺与挑战的学习”。
选项:
A:正确
B:错误
答案: 【正确

10、 问题:分层教学可以缩小学生之间的学力落差。
选项:
A:正确
B:错误
答案: 【错误
分析:【奥克斯等研究者通过调查研究,发现“分层教学”不仅没有缩小学生之间的学力落差,反而加剧了这种落差。原因是教师对各个层级的不同期望使得每个层级实际的学习内容存在差异。(详见小节《合作——学习之本义》)】

11、 问题:戴尔提出的“学习金字塔”中成效最好的教学方式是马上应用/教别人。
选项:
A:正确
B:错误
答案: 【正确

12、 问题:合作学习可以代替教授示范、教师辅导和独立思考。
选项:
A:正确
B:错误
答案: 【错误
分析:【学习既离不了教师的示范和辅导,同时又离不了学生之间的合作以及学生个体的独立思考和操练。】

13、 问题:学习应该是一个从放到扶的过程。
选项:
A:正确
B:错误
答案: 【错误
分析:【学习应该是个从扶到放的过程。】

14、 问题:合作学习的典型特征是“积极互赖”。
选项:
A:正确
B:错误
答案: 【正确

15、 问题:积极互赖的前提是“责任到人”。
选项:
A:正确
B:错误
答案: 【正确

16、 问题:目标互赖、情感互赖和思维互赖在不同合作学习方法中有体现。
选项:
A:正确
B:错误
答案: 【错误
分析:【目标互赖、情感互赖和思维互赖是任何合作学习都必须具备的。】

17、 问题:外部互赖、奖励互赖、任务互赖 、资源互赖和角色互赖是任何合作学习都必须具备的。
选项:
A:正确
B:错误
答案: 【错误
分析:【外部互赖、奖励互赖、任务互赖 、资源互赖和角色互赖会在不同合作学习方法中有体现。】

18、 问题:放松的警觉意味着低挑战、高威胁。
选项:
A:正确
B:错误
答案: 【错误
分析:【放松的警觉意味着高挑战、低威胁。】

19、 问题:合作学习大大增加了课堂中交流和反馈的机会。
选项:
A:正确
B:错误
答案: 【正确

20、 问题:合作学习中向同伴讲解的过程就是对知识的精细加工。
选项:
A:正确
B:错误
答案: 【正确

第二章 合作学习的小组组建 第二周单元测试

1、 问题:合作学习中最常用的是下列哪种小组?
选项:
A:异质
B:同质
C:自愿
D:随机
答案: 【异质

2、 问题:下列哪位学者说“小组组建是一种投资,这绝不是亏本的投资”?
选项:
A:费舍
B:佐藤学
C:卡甘
D:哈蒂
答案: 【卡甘

3、 问题:下列哪项活动是不属于小组建设之相互熟悉的。
选项:
A:我的名片
B:差异线
C:我的袋子
D:真真假假
答案: 【差异线

4、 问题:合作学习的小组有四种类型,即异质、同质、自愿、随机。
选项:
A:正确
B:错误
答案: 【正确

5、 问题:头尾法的优点是学生之间的成绩差距相当,缺点是各组实力不同。
选项:
A:正确
B:错误
答案: 【错误
分析:【这种方法的优点是各组实力相当,缺点是学生之间的成绩差距大。】

6、 问题:角落法可以用于兴趣分组。
选项:
A:正确
B:错误
答案: 【正确

7、 问题:有关于写作合作学习的研究告诉我们,同质两人组更适合在澄清讲解中提升每个人的水平,而异质两人组则适合相互启发,共同完成任务。
选项:

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