绪论 单元测试

1、 问题:为了了解儿童心理发展某一方面的个别差异或者不同年龄段儿童心理发展的差异，最适宜的研究方法是（ ）。
选项：
A:观察法
B:测验法
C:实验法
D:访谈法
答案: 【
测验法
】

2、 问题:研究老师的故事讲述能力对幼儿故事复述能力是否有影响，可以采用教育实验法，那么这个实验中的自变量是（ ）。
选项：
A:故事难度
B:故事呈现方式
C:教师的故事讲述能力
D:幼儿的故事复述能力
答案: 【
教师的故事讲述能力
】

3、 问题:要研究0~6岁儿童注意发展的规律，可以选择的研究模式是（ ）。
选项：
A:追踪研究
B:横向研究
C:实验研究
D:交叉研究
答案: 【
追踪研究
横向研究
交叉研究
】

4、 问题:实验研究中为了很好地控制无关变量，就要进行实验设计。以一个班为对象的实验设计主要是被试内设计，根据无关变量控制方式的不同，主要有（ ）。
选项：
A:随机组设计
B:实验前后设计
C:定时系列设计
D:抵消实验条件设计
答案: 【
实验前后设计
定时系列设计
抵消实验条件设计
】

5、 问题:研究儿童心理的测验法也就是日常所说的问卷法。（ ）
选项：
A:对
B:错
答案: 【
错
】

第一章 单元测试

1、 问题:研究婴儿是否具有深度知觉，非常经典的实验是（ ）。
选项：
A:视觉偏好实验
B:视崖实验
C:抓握反射
D:视敏度实验
答案: 【
视崖实验
】

2、 问题:新生儿已经产生了选择性注意，其注意的选择性倾向主要表现在（ ）。
选项：
A:视觉偏好
B:定向反射
C:觉醒状态
D:吸吮抑制
答案: 【
视觉偏好
】

3、 问题:1岁以后注意的发展与儿童一系列内部心理活动的发生发展关系密切，因此逐渐发展出了有意注意。促进1~3岁儿童注意发展的心理活动有（ ）。
选项：
A:表象
B:语言
C:客体永久性
D:感觉偏好
答案: 【
表象
语言
客体永久性
】

4、 问题:婴儿出生前就已经产生的感觉有（ ）。
选项：
A:听觉
B:嗅觉
C:味觉
D:触觉
答案: 【
听觉
嗅觉
味觉
触觉
】

5、 问题:视敏度就是人们通常所说的视力，是指个体分辨细小物体或远距离物体细微部分的能力。（ ）
选项：
A:对
B:错
答案: 【
对
】

第二章 单元测试

1、 问题:在自然养育的条件下，判断婴儿是否产生记忆的标准是（ ）。
选项：
A:习惯化
B:去习惯化
C:喂奶姿势条件反射建立
D:吸吮反射出现
答案: 【
喂奶姿势条件反射建立
】

2、 问题:在正常条件下，人类个体想象产生的年龄是（ ）。
选项：
A:6—9个月
B:1岁
C:1.5岁
D:1.5—2岁
答案: 【
1.5—2岁
】

3、 问题:思维发生之前儿童对客观事物的认知加工是知觉层次的，主要表现为（ ）.
选项：
A:观察比较
B:原型
C:共同关系
D:知觉分类
答案: 【
原型
共同关系
知觉分类
】

4、 问题:婴儿言语形成的生理基础包括（ ）。
选项：
A:发音器官的成熟
B:听觉器官的成熟
C:神经系统的成熟
D:脑机能的发育
答案: 【
发音器官的成熟
听觉器官的成熟
脑机能的发育
】

5、 问题:当儿童能够用语词称呼一类事物时说明思维产生了。（ ）
选项：
A:对
B:错
答案: 【
对
】

第三章 单元测试

1、 问题:具有“活动水平偏低，反应强度弱，情绪消极，常常安静地退缩、逃避新刺激，在没压力的情境中能逐渐活跃起来”特征的婴儿属于（ ）气质类型。
选项：
A:抑制型
B:易养型
C:困难型
D:缓慢型
答案: 【
缓慢型
】

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