2021 微课程教学法(爱课程)1465158446 最新满分章节测试答案

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本课程起止时间为:2021-10-18到2022-01-20
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第三周 微课程教学法系统设计 第三周单元测验

1、 问题:微课程教学法系统设计要求把教材涉及的概念、原理和方法转化成为问题，是因为
选项：
A:可以引导学生达到“理上开窍”。
B:问题比较难。
C:问题比较容易。
D:习题太多了，批改不方便。
答案: 【可以引导学生达到“理上开窍”。】

2、 问题:微课程教学法系统设计把学生学习的目标称作“达成目标”是因为：
选项：
A:微课程教学法系统设计是为学生怎样学得好而做的设计，这个目标不是为学生描一个空心圆，而是要让学生达成既定目标。
B:几乎所有的课程大师都关注目标的达成。但是，为什么大师们没有提“达成目标”这个概念？因为那个时候目标提出之后不一定能达成。但现在不同了，现在教师可以针对难点录制视频，从而支持学生达成目标。
C:担心学生达不成学习目标。
D:并不重视“达成目标”到底有没有语言诱导功能，只是随意选择的。
答案: 【微课程教学法系统设计是为学生怎样学得好而做的设计，这个目标不是为学生描一个空心圆，而是要让学生达成既定目标。;
几乎所有的课程大师都关注目标的达成。但是，为什么大师们没有提“达成目标”这个概念？因为那个时候目标提出之后不一定能达成。但现在不同了，现在教师可以针对难点录制视频，从而支持学生达成目标。】

3、 问题:在微课程教学法的学习设计中，凡是有关概念、原理、方法的知识，是：
选项：
A:不能直接让学生去做题的，而是必须把这些概念、原理和方法转化成为问题，让学生去思考、去理解；再辅以配套学习视频，帮助那些学习有困难的学生理解那些不容易被理解的概念、原理、和方法，实现理上开窍。在这样的情况下，学生再做题就不容易犯错了。
B:能够直接让学生去做题的，设计自主学习任务单就是布置习题。
C:必须引导学生实现理上开窍，然后再做题，就不容易犯错了。
D:没有特殊要求的，因为“教无定法”。
答案: 【不能直接让学生去做题的，而是必须把这些概念、原理和方法转化成为问题，让学生去思考、去理解；再辅以配套学习视频，帮助那些学习有困难的学生理解那些不容易被理解的概念、原理、和方法，实现理上开窍。在这样的情况下，学生再做题就不容易犯错了。;
必须引导学生实现理上开窍，然后再做题，就不容易犯错了。】

4、 问题:微课程教学法系统设计流程
选项：
A:首先要确定达成目标。
B:首先要确定达成目标，然后，根据达成目标设计学习任务。
C:学习方法建议和配套学习视频可以支持学生完成学习任务。
D:依据达成目标设计学习任务可以确保学生完成学习任务有质量的话就一定达成学习目标。
答案: 【首先要确定达成目标。;
首先要确定达成目标，然后，根据达成目标设计学习任务。;
学习方法建议和配套学习视频可以支持学生完成学习任务。;
依据达成目标设计学习任务可以确保学生完成学习任务有质量的话就一定达成学习目标。】

5、 问题:微课程教学法系统设计是微课程教学法独创的翻转课堂本土创新的学习设计方法。它以学习者为服务对象，以三大模块教学模型和系统方法为依据，通过教学要素最优化组合，促进超常规高效的自主学习发生，促进学生内化知识、拓展综合能力、发展核心素养，是21世纪诞生于我国基础教育领域的具有中国特色的学习设计方法。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【正确】

6、 问题:微课程教学法系统设计微课程教学法系统设计是一种翻转课堂本土创新的学习设计方法。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【正确】

7、 问题:微课程教学法系统设计是一种学习设计方法。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【正确】

8、 问题:微课程教学法系统设计的服务对象是学习者。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【正确】

9、 问题:微课程教学法系统设计属于学习设计的范畴。也就是说不是为教师怎样讲得好设计，而是为学生怎样学得好设计。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【正确】

10、 问题:微课程教学法认为，系统设计的重点是系统最优化地组合教学要素。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【正确】

11、 问题:李秉德先生把“教学要素”分为七个，即教学主体、教学目标、教学方法、教学资源、教学技术、教学环境和教学反馈，称为“七要素”。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【正确】

12、 问题:教学七要素如何组合？微课程教学法系统设计认为，应按照系统最优化原则组合。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【正确】

13、 问题:微课程教学法系统设计的基本模块包括三个组成部分：自主学习任务单、配套学习资源（常用的是配套学习视频）、课堂学习任务单，一般称为“三剑客”。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【正确】

14、 问题:微课程教学法系统设计的基本模块与微课程教学法教学模型的关系是：两者高度一致。教学模型是系统设计的运作依据，系统设计是依据教学模型制定的运作方案，系统设计方案是把高质量学习落到实处的桥梁。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【正确】

15、 问题:微课程教学法系统设计的任务是为学生自主学习搭建有效的“脚手架”。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【正确】

16、 问题:微课程教学法系统设计的任务与常规的教案设计的任务是相同的。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【错误】

17、 问题:微课程教学法系统设计的任务不是出题，不是检测，而是引导学生攀上学习的高峰。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【正确】

18、 问题:微课程教学法系统设计认为，学生理上开窍之后再做题，就不容易犯错了。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【正确】

19、 问题:在微课程教学法的学习设计中，凡是有关概念、原理、方法的知识，都可以直接出题让学生去做的。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【正确】

【作业】第四周 自主学习任务单设计1 第四单元作业：设计达成目标

1、 问题:设计一份自主学习任务单的达成目标。自选一个课时的课题内容，语言表述中须满足达成目标“三要素”的要求，须避免《负面清单》列出的禁用语。
评分规则: 【 总分为10分。要求如下：1.达成目标表述中具有“三要素”，又没有使用《负面清单》列出的禁用语，得9-10分以上；2.达成目标表述中具有“三要素”，但使用《负面清单》列出的禁用语，得分为7-8分之间；3.达成目标表述中“三要素”有缺项，但没有使用《负面清单》列出的禁用语，得分为6-7分之间；4.达成目标表述中既存在“三要素”缺项，又使用《负面清单》列出的禁用语，得分为0-5分之间。
】

第四周 自主学习任务单设计1 第四单元测验

1、 问题:自主学习任务单是教师设计的以表单形式呈现的指导学生自主学习的方案，也是学生为达成学习目标所必须完成的任务的载体。对教师而言，强调的是指导；对学生而言，强调的是必须完成。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【正确】

2、 问题:从教师视域看问题，自主学习任务单是教师设计的表单形式的指导学生自主学习的方案。因此，设计自主学习任务单就是为学生学习搭建自主学习的“脚手架”。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【正确】

3、 问题:从教师视域的自主学习任务单的定义出发，设计“任务单”强调的是“指导”学生学习，而不是检测学生的学习成果。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【正确】

4、 问题:自主学习任务单的结构包括学习指南、学习任务、困惑与建议三个组成部分。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【正确】

5、 问题:自主学习任务单中的“学习指南”“学习任务”“困惑与建议”都应该由教师在设计时填写。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【错误】

6、 问题:达成目标是教师依据课标，在参透教材的基础上，提炼出来的学生自主学习应该达到的认知程度、认知水平，或曰认知标准。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【正确】

7、 问题:提炼达成目标要注意：达成目标是学生“应该达到”的目标，而不是“可能达到”的目标；达成目标表述学生认知发展应该达到的程度，而不是描述教师要做什么。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【正确】

8、 问题:微课程教学法使学习目标直接与学生见面，使学生看过就能发现要达到什么目标，以及达到目标的途径，起到了纲举目张、心中有数的作用。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【正确】

9、 问题:达成目标的另一个重要作用是：学生完成学习任务之后，可以对照目标自行评价是否达成目标，以便及时调整学习策略，实现目标管理式学习。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【正确】

10、 问题:教师提炼达成目标，在语言表达上必须做到具体精准，使学生一看就知道要学什么，要学到什么样的程度，以及怎样学到这样的程度。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【正确】

11、 问题:达成目标“三要素”指的是达成目标的条件、目标行为和目标内容。
选项：