2020 学前语言教育(徐州幼儿师范高等专科学校)1452895449 最新满分章节测试答案
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本课程起止时间为:2020-02-22到2020-07-01
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【作业】1.学前儿童语言的基本理论 主题1作业
1、 问题:请分析案例中体现了学前儿童语言学习的哪些特点？【案例描述】大班户外情景讲述：自然界美妙的声音活动过程： 1.组织幼儿来到小溪边，激发幼儿活动的兴趣。★看，小朋友们，我们来到了美丽的小溪边，这儿的景色真美啊。我们一起来听听这里美妙的声音。请你们仔细找找，你听到了什么美妙的声音。2.幼儿自由寻找和倾听周围的声音。 ★启发幼儿边找边说：听到了什么声音？这声音是从哪里发出来的？这声音好像在告诉我们什么？★请幼儿与同伴相互交流：自己听到的声音和声音所表达的意思。 3.集中交流，模拟和想象自然界的各种声音。★请个别幼儿将听到的美妙声音告诉大家。★请全班幼儿一起注意倾听并模仿这一声音。 ★引导幼儿发挥想象，完整地描述：这一声音好像在……（弹琴、唱歌、讲故事等）4.播放录音，启发幼儿想象声音的内容。★启发提问：这是什么声音？是从什么地方发出的？它好像在讲一件什么事情？★引导幼儿完整地描述声音所表达的内容。5.分组活动，轮流模拟和描述声音。★以小组为单位，一位幼儿模拟声音，其他幼儿想象和编讲声音所表达的故事。6.完整地模拟声音，引导幼儿完整地描述声音所表达的内容。 ★教师将各种声响串联起来模拟给大家听。★启发幼儿想象和编讲声音所表达的有趣事情。 7.教师串联和朗读，引导幼儿完整地欣赏。教师串联和朗读：小溪流弯弯曲曲的，清清的溪水不停地朝前流去，轻轻地发出“哗啦啦，哗啦啦”的声音，好像在弹奏着一段快乐的曲子。小溪边的杨柳，随风飘扬，轻轻地发出“沙啦啦，沙啦啦”的声音，好像在演唱着一首快乐的歌。树枝上的小鸟，不停地飞来飞去，边飞边叫着：“叽啾啾、叽啾啾”，好像在呼唤它们的朋友们。天蓝蓝，水清清，风吹杨柳飘，小鸟叫喳喳……自然界的声音真美妙！这些声音就像一首首快乐的歌曲，多么悦耳动听！
评分规则: 【 1.体现的特点：运用中学习，模仿中学习，个性化，循序渐进的过程（每点10分，合计40分）。2.案例分析准确（每点15分，合计60分）
】
2.幼儿园谈话活动的设计与实施 第二单元测试
1、 问题:1、幼儿园的谈话活动重在培养幼儿的（ ）。
选项：
A:口语交谈能力
B:独白语言能力
C:书面语言能力
D:阅读理解能力
答案: 【口语交谈能力】
2、 问题:2、无论是首次提到的话题，或是以一种特别的方式重新提到的话题，都能使幼儿乐此不疲地相互交流、沟通和争论、商讨。因此，谈话的话题必须符合的要求是（ ）。
选项：
A:具体明确
B:有趣新颖
C:亲切熟悉
D:教育意义
答案: 【有趣新颖】
3、 问题:3、大班幼儿围绕“没有牙齿的大老虎”展开谈话，有的幼儿认为狐狸狡猾，有的幼儿认为狐狸聪明。教师尊重幼儿，不强求一致的认识，这体现了谈话活动的特征是（ ）。
选项：
A:拥有丰富的素材
B:多方交流的过程
C:宽松自由的语境
D:具有明确的话题
答案: 【宽松自由的语境】
4、 问题:4、 谈话活动的设计和组织实施是由教师发挥主导作用来完成的。因此，在活动中应该（ ）。
选项：
A:发挥好教师的主体地位和引领作用
B:强化教师的地位和作用
C:淡化教师的地位和作用
D:完全不干涉幼儿的谈话
答案: 【淡化教师的地位和作用】
5、 问题:5、教师通过提问、转换角色、暗示及平行谈话等方式引导幼儿学习谈话规则，提高谈话水平，说明教师在谈话活动中起到（ ）。
选项：
A:直接引导作用
B:间接引导作用
C:主导作用
D:主体作用
答案: 【间接引导作用】
6、 问题:6、谈话活动中要求“形成主动倾听别人谈话的愿望、态度和习惯”这一目标属于（ ）方面。
选项：
A:情感、态度
B:认知、习惯
C:技能、能力
D:思维、智力
答案: 【情感、态度 】
7、 问题:7、谈话活动中要求“掌握听说轮换等基本的交谈规则，并知道在谈话中必须运用这些基本规则进行交谈”这一目标属于（ ）。
选项：
A:情感、态度方面
B:认知、习惯方面
C:技能、能力方面
D:思维、智力
答案: 【认知、习惯方面】
8、 问题:8、谈话活动中要求“能倾听他人的谈话，并能及时从中捕捉有效的语言信息”这一目标属于（ ）。
选项：
A:情感、态度方面
B:认知、习惯方面
C:技能、能力方面
D:思维、智力
答案: 【技能、能力方面】
9、 问题:9、谈话活动中要求“学会用轮流的方式谈话，不抢着讲，不插嘴”这一目标属于（ ）。
选项：
A:小班
B:中班
C:大班
D:托班
答案: 【中班 】
10、 问题:10、谈话活动中要求“乐于参加讨论，敢于发表不同的意见”这一目标属于（ ）。
选项：
A:小班
B:中班
C:大班
D:托班
答案: 【大班】
11、 问题:11、谈话活动中要求“会用简单的语言回答问题，表达自己的请求、愿望、感情与需要等”这一目标属于（ ）。
选项：
A:小班
B:中班
C:大班
D:学前班
答案: 【小班】
12、 问题:12、要求幼儿能够在倾听时迅速掌握别人所说的主要内容，把握一段话的关键信息，连接谈话上文和下文的意思，从而能够获得谈话的中心内容，以便作出反应，交流自己的见解。这种能力属于（ ）。
选项：
A:无意识倾听
B:有意识倾听
C:辨析性倾听
D:理解性倾听
答案: 【理解性倾听】
13、 问题:13、要求幼儿从倾听中分辨出不同的言语声音，包括说话人的声音特点，声音所表现的情绪等等。这种能力属于（ ）。
选项：
A:无意识倾听
B:有意识倾听
C:辨析性倾听
D:理解性倾听
答案: 【辨析性倾听 】
14、 问题:14、要求幼儿建立主动倾听别人谈话的愿望、态度、习惯，当别人说话时要集中注意力耐心地去听，通过主动积极倾听去感知接收别人谈话的信息。这种能力属于（ ）。
选项：
A:无意识倾听
B:有意识倾听
C:辨析性倾听
D:理解性倾听
答案: 【有意识倾听】
15、 问题:15、创设谈话情境，引出谈话话题的目的：一是使幼儿知道要干什么和说什么；二是（ ）。
选项：
A:稳定情绪，做好准备
B:渲染气氛，激发兴趣
C:激发兴趣，开启思路
D:遵守纪律，保持安静
答案: 【激发兴趣，开启思路】
16、 问题:16、 教师在创设谈话情境时要避免出现的现象是（ ）
选项：
A:时间不宜太长，一般在5分钟之内
B:不论以哪种形式，都要紧扣主题
C:力求气氛浓烈，激发幼儿兴趣
D:从幼儿的水平出发，为幼儿所接受
答案: 【力求气氛浓烈，激发幼儿兴趣】
17、 问题:17、 在谈话活动中，为了避免一味的倾听和说话，而应让幼儿动口、动脑、动手，适当增加多种“动作”的机会，进而增强谈话的趣味性。这一做法出现在谈话活动环节是（ ）
选项：
A:创设情景，引出话题
B:围绕话题，运用已有经验自由交谈
C:围绕中心话题拓展谈话内容
D:愉快互动，结束谈话
答案: 【围绕话题，运用已有经验自由交谈】
18、 问题:18、 教师帮助幼儿扩大谈话范围，启发、引导幼儿把新的谈话经验运用到谈话活动中，不断提高幼儿的谈话水平。这一做法出现在谈话活动的环节是（ ）
选项：
A:创设情景，引出话题
B:围绕话题，运用已有经验自由交谈
C:围绕中心话题拓展谈话内容
D:愉快游戏，结束谈话
答案: 【围绕中心话题拓展谈话内容】
19、 问题:19、 为了使谈话的过程真正成为双向或多向互动交流的过程，教师应做到（ ）
选项：
A:适当增加幼儿“动作”的机会
B:注意自由交谈中的个别差异
C:发挥好指导者和参与者的作用
D:发挥教师的主体作用
答案: 【注意自由交谈中的个别差异】
20、 问题:20、幼儿园谈话活动评析的内容包括（ ）
选项：
A:对幼儿、对教师、对谈话活动各方面
B:对幼儿的参与度
C:对活动准备、形式、方法、过程等
D:对教师的组织能力
答案: 【对幼儿、对教师、对谈话活动各方面】
21、 问题:1、谈话是帮助幼儿学习使用比较规范的语言与他人进行交流的活动。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【错误】
分析：【答案解析：是帮助幼儿学习运用口头语言与他人进行交流的活动。】
22、 问题:2、谈话活动旨在帮助幼儿学习倾听别人谈话，围绕一定话题与人进行交谈，习得与他人交流的方式、规则，培养与人交往的能力。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【正确】
23、 问题:3、谈话的氛围和语境是宽松自由的，幼儿可以不受谈话话题、谈话经验的限制，畅所欲言地进行信息交流和经验分享，具有更大的自主性。
选项：
A:正确
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