2020 信息技术学科教学论(白城师范学院) 最新满分章节测试答案

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本课程起止时间为:2020-02-28到2020-06-19
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第一章 教学论概论 第一章单元测验

1、 问题:我国最早系统探讨教学问题的著作是（  ）。
选项：
A:《师说》
B:《论语》
C:《学记》
D:《孟子》
答案: 【《学记》】

2、 问题:教学论学科诞生的标志是1632年出版的（   ）。
选项：
A:《大教学论》
B:《实验教育学》
C:《课程与教学的基本原理》
D:《教学与发展》
答案: 【《大教学论》】

3、 问题:“主知主义”教学理论的代表人物是（  ）。
选项：
A:卢梭
B:赫尔巴特
C:罗杰斯
D:弗莱雷
答案: 【赫尔巴特】

4、 问题:“行动主义”教学理论的代表人物是（  ）。
选项：
A:夸美纽斯
B:康德
C:杜威
D:布鲁纳
答案: 【杜威】

5、 问题:20世纪50年代，我国学习借鉴的国外教学理论主要是（   ）。
选项：
A:德国赫尔巴特教学理论
B:美国杜威的活动教学理论
C:美国斯金纳的程序教学理论
D:苏联凯洛夫教学理论
答案: 【苏联凯洛夫教学理论】

【作业】第一章 教学论概论 第一章单元作业

1、 问题:名词解释：教学论
评分规则: 【 本题主要考察对“教学论”这一基本概念的理解，参考答案为“教学论即研究中小学教学一般问题的教育学科”，答出原句时，直接给10分，答案与参考答案有出入时，同学们在互评时可以参考以下三个标准给分：答出“中小学教学”，给3分；答出“中小学教学的一般问题”，给4分；答出“教育学科”或“教育学分支学科”，给3分。
】

2、 问题:名词解释：“主知主义”教学理论
评分规则: 【 本题主要考察对“主知主义教学理论”这一概念的理解。参考答案：“主知主义”教学理论是一种重视传授系统知识和课堂教学的教学理论，缘起于19世纪初，其代表人物是德国教育家赫尔巴特，苏联凯洛夫教学论是这一理论在20世纪的重要发展。给分标准：答出“重视传授系统知识”，给2分；答出“重视课堂教学”，给2分；答出“缘起于19世纪初”，给2分；答出“代表人物是德国教育家赫尔巴特”，给2分；答出“苏联凯洛夫教学论是这一理论在20世纪的重要发展”，给2分；满分10分，答出其他正确内容，也可酌情给1-2分。
】

3、 问题:简答题：简述20世纪以来我国教学论学科发展的基本路径。
评分规则: 【 本题主要考察对我国教学论学科发展的了解。参考答案：20世纪以来，我国教学论学科发展的主要路径有三：第一，学习借鉴西方教学理论，先后引进了德国赫尔巴教学理论、美国杜威教学理论、苏联凯洛夫教学理论；第二，继承发展古代教学思想，自觉把因材施教、启发教学等古代教学思想辩证融入现代教学理论体系；第三，不断自主探索创新，结合中国教学实践问题，开展理论创新，取得重要成果。给分标准：学习借鉴西方教学理论（4分），先后引进了德国赫尔巴教学理论、美国杜威教学理论、苏联凯洛夫教学理论（2分）；继承发展古代教学思想（4分），自觉把因材施教、启发教学等古代教学思想辩证融入现代教学理论体系（2分）；不断自主探索创新（4分），结合中国教学实践问题，开展理论创新，取得重要成果（2分）。有自己的阐释（2分）
】

4、 问题:简答题：简述“实质教育论“的基本主张。
评分规则: 【 本题主要考察对“实质教育论”基本主张的记忆。参考答案：“实质教育论”是18、19世纪流行于欧洲的一种教育思潮，代表人物是英国教育家斯宾塞。它以经验论和联想心理学为主要理论基础，主张教学的主要任务是教给学生实际有用的知识，主张科学知识最有价值，要求在在学校开设物理、化学、地理、天文等自然学科。给分标准：“实质教育论”是18、19世纪流行于欧洲的一种教育思潮（2分），代表人物是英国教育家斯宾塞（2分）。它以经验论（3分）和联想心理学（3分）为主要理论基础，主张教学的主要任务是教给学生实际有用的知识（3分），主张科学知识最有价值（3分），要求在在学校开设物理、化学、地理、天文等自然学科（3分）。答出其他正确信息的，可酌情给1-2分。
】

5、 问题:论述题：评述夸美纽斯对教学论学科发展的贡献。
评分规则: 【 本题主要考察对夸美纽斯教学思想的理解。给分标准：夸美纽斯是教学论之父，其代表作《大教学论》是教学论学科诞生的标志。（5分）夸美纽斯比较全面地论述了现代教学的基本理论问题，奠定了教学论学科的基本理论体系。（1分）具体表现在：第一，在教学目的上，他提出了泛智教育观（4分）+合理阐释（3分）；第二，提出了自然主义教育观（4分）+合理阐释（3分）；第三，确立了现代教学的三大标准：透彻、迅捷、愉快，并进而建立了现代教学原则体系（4分）+合理阐释（3分）；第四，建立班级授课理论，为现代学校运作和教学管理提供了科学方案（4分）+合理阐释（3分）；论述逻辑清晰，有条理（3分）；语言表达清晰明白（3分）。
】

第二章 教学的基本概念 第二章单元测验

1、 问题:以下关于师生业务关系的表述不正确的是（   ）。
选项：
A:师生业务关系是指教师和学生在教学活动中的分工合作关系
B:师生业务关系中学生是中心，教师的领导作用可有可无
C:教师教导学生、学生在教师的指导下学习的互动关系是最基本的教学关系
D:在师生关系中需要坚持教师主导学生主体的原则
答案: 【师生业务关系中学生是中心，教师的领导作用可有可无】

2、 问题:以下关于“教学”概念的理解正确的是（   ）。
选项：
A:教学是促进学生发展的活动
B:教师所教、学生所学的内容是经过选择的人类文化精华成果
C:教学是学校教育活动的形式之一
D:教学的具体形态是变化发展和丰富多样的
答案: 【教学是促进学生发展的活动;
教师所教、学生所学的内容是经过选择的人类文化精华成果;
教学是学校教育活动的形式之一;
教学的具体形态是变化发展和丰富多样的】

3、 问题:目前，课程建设是学校教育的中心工作。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【错误】

4、 问题:现代教学就是适应现代社会发展而产生和发展完善的教学形态，是以理论为指导、具有（   ）教学结构、追求和促进个人全面发展的教学体。
答案: 【多样综合】

5、 问题:1632年，捷克教育家夸美纽斯发表了（   ），首次描述了现代教学的基本形态。
答案: 【《大教学论》】

【作业】第二章 教学的基本概念 第二章单元作业

1、 问题:名词解释：教学
评分规则: 【 本题主要考察对“教学”这一基本概念的理解。参考答案：教学是教学论的核心概念，它是教师教学生学的活动，是学生在教师指导下，掌握科学文化知识和技能，进而发展能力、增强体质、形成思想品德的教育活动。给分标准：答出“教学是教学论的核心概念”，给1分；答出“教师教学生学的活动”，给3分；答出“教师指导”，给2分；答出“掌握科学文化知识和技能”，给1分；答出“发展能力”，给1分；答出“增强体质”，给1分；答出“形成思想品德的教育活动”，给1分。   答出其他合理内容的，也可酌情给1-2分。
】

2、 问题:名词解释：现代教学
评分规则: 【 本题主要考察对“现代教学”这一概念的理解。参考答案：现代教学就是适应现代社会发展而产生和发展完善的教学形态，是以理论为指导、具有多样综合教学结构、追求和促进个人全面发展的教学体系。给分标准：答出现代教学是适应现代社会发展而产生的，给1分；答出现代教学是一种教学形态的，给1分；答出现代教学以理论为指导的，给2分；答出现代教学具有多样综合的教学结构的，给3分；答出现代教学追求和促进个人全面发展的，给3分。   答出其他合理内容的也可酌情给1分。
】

3、 问题:简答：简述学生个人全面发展的基本内涵。
评分规则: 【 本题主要考察对“个人全面发展”这一现代教学的基本命题的理解。参考答案：第一，促进全体学生发展，即通过普及教育，惠及每个适龄儿童，让普通劳动者子女接受正规教育，教学坚持面向全体的原则；第二，促进学生身心和谐发展，尤其是要让普通劳动者子女通过学校教学，掌握人类文化知识，促进智力和品德发展；第三，促进学生充分自由发展，即通过不断改进教学，提升学生身心发展的质量。给分标准：答出“促进全体学生发展”，给4分，并进行合理阐释，给3分；【注意：必须答出“促进全体学生发展”，答出“促进大部分学生发展”或“促进学生发展”的均为不全面答案，不得分。】答出“促进学生身心和谐发展”，给4分，并进行合理阐释，给2分；答出“促进学生充分自由发展”，给4分，并进行合理阐释，给3分。   答出其他合理答案的也可酌情给1-2分。
】

4、 问题:简答：简述教师主导学生主体原则的基本内涵。
评分规则: 【 本题主要考察对“教师主导学生主体”原则的理解。参考答案：在教学中，教师发挥主导作用，学生居于主体地位；教是教学生学习，教为学服务；学是教师主导下的学，学以教为基础；教师主导的形式多种多样，其关键是充分发挥学生主体性；学生主体性表现为全身心投入学习活动，如激发学习热情、发挥意志努力、主动感知、操作和思维，等等。给分标准：在教学中，教师发挥主导作用，学生居于主体地位（3分）；教是教学生学习，教为学服务（4分）；学是教师主导下的学，学以教为基础（4分）；教师主导的形式多种多样，其关键是充分发挥学生主体性（4分）；学生主体性表现为全身心投入学习活动（3分），如激发学习热情、发挥意志努力、主动感知、操作和思维，等等（适当举例2分）。答出其他合理内容的也可酌情给1-2分。
】

5、 问题:论述：试论述现代教学的基本特征。
评分规则: 【 本题主要考察对现代教学的理解。给分要点：答出“现代教学是有理论指导的教学”这一命题的，给5分，并进行合理阐释的，给5分；答出“现代教学是追求和促进个人全面发展的教学”这一命题的，给5分，并对“现代教学追求和促进个人全面发展的基本含义”进行正确阐释的，给5分（其余合理阐释最多给3分）；答出“现代教学是教学结构多样综合的教学”这一命题的给5分，并对“多样综合”进行解释和例举的，给5分（其余合理阐释最多给3分）。答案谋篇布局合理，逻辑顺畅，清晰明白，给5分；结合自身实际或教育教学实践进行阐释的，给5分；   答出其他合理内容的也可酌情给1-5分。参考答案：一、现代教学是有理论指导的教学现代教学的基本特征是相对于古代教学而言的。有理论指导是现代教学的重要特征之一，其基本表现是注重探索教学规律并主张以教学理论为指导教师教学。现代教学以理性精神为核心，倡导理论创新、理论整合和理论应用相互促进。理性和科学已经融入现代教学的肌体，成为现代教学的思想基因。二、现代教学是追求和促进个人全面发展的教学现代教学追求和促进个人全面发展，有三个基本含义：第一，促进全体学生发展，即通过普及教育，惠及每个适龄儿童，让普通劳动者子女接受正规教育，教学坚持面向全体的原则；第二，促进学生身心和谐发展，尤其是要让普通劳动者子女通过学校教学，掌握人类文化知识，促进智力和品德发展；第三，促进学生充分自由发展，即通过不断改进教学，提升学生身心发展的质量。三、现代教学是教学结构多样综合的教学克服教学的随意性而走向规范化、程式化，是教学演进历程中的重要阶段，是保障大规模义务教育质量的重要条件，也是教学设计从盲目走向自觉的重要标志。在现代教学发展历程中，教学模式从无到有，从少到多，日渐丰富完善，迄今为止已经形成了多姿多彩的教学模式体系。
】

第十章 教学过程 第五章 单元测验

1、 问题:“秀才不出门，能知天下事”反映的主要是教学过程具有（      ）特点。
选项：
A:间接性
B:直接性
C:有领导
D:以上均不是
答案: 【间接性】

2、 问题:下列选项不属于赞科夫发展性教学核心原则的是（      ）。
选项：
A:高难度原则
B:高速度原则
C:可接受性原则
D:理论知识起主导作用
答案: 【可接受性原则】

3、 问题:古罗马学者昆体良将教学过程分为感觉、记忆、理解和判断四个阶段。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【错误】

4、 问题:德国教育家赫尔巴特提出了形式阶段论，将课堂教学分为了明了、联合、（      ）和方法四个环节。
答案: 【系统】
分析：【注意：严格意义上来说，把这四个阶段的顺序颠倒来填写也是错误的。】

5、 问题:组织了“教学与发展实验”，并编写了《教学与发展》一书的苏联著名心理学家、教育家是（        ）。
答案: 【赞科夫】

【作业】第十章 教学过程 第五章 单元作业

1、 问题:名词解释：教学过程
评分规则: 【 本题主要考察对基本概念的理解。参考答案：教学过程就是教学诸要素之间结构关系的动态展开，是教学活动展开所经历的阶段、环节与步骤。具体给分标准：要点一：答出教学过程是“阶段、环节与步骤”或相同意思的词的，给5分。
要点二：答出教学过程是教学活动的展开。给2分。
要点三：答出教学过程是教学诸要素之间结构关系的动态展开，或相同意义的语句的。给2分。
要点四：答出其他合理内容的也可酌情给1分。
】

2、 问题:名词解释：间接经验
评分规则: 【 本题主要考察对基本概念的理解。参考答案：指人类在千百年中已经认识到了的知识，是已知的、抽象的知识，是前人直接经验的汇总，不需要学习者亲自去发现和证明。给分要点如下：要点一：答出间接经验是人类在千百年中已经认识到了的知识，或同义的，给3分。
要点二：答出是已知的、抽象的知识，或同义的，给3分。
要点三：答出是前人直接经验的汇总，不需要学习者亲自去发现和证明，或同义的，给3分。
要点四：答出其他合理内容，或答案逻辑通顺、表达清晰的，也可酌情给1分。
】

3、 问题:简答题：简述赞科夫提出的主要教学原则。
评分规则: 【 本题主要考察对赞科夫教学思想的理解。注意：本题的答案必须精确，尤其是五个原则不允许有其他表述或错别字出现。给分标准如下：要点一：答出“高难度原则”，给2分。并进行简单解释的，给2分。
要点二：答出“高速度原则”，给2分。并进行简单解释的，给2分。
要点三：答出“理论知识起主导作用”，给2分。并进行简单解释的，给2分。
要点四：答出“使学生理解学习过程”，给2分。并进行简单解释的，给2分。
要点五：答出“使所有学生包括差生都得到一般发展”，给2分。并进行简单解释的，给2分。
】

4、 问题:简答题：简述教学交往说的主要观点。
评分规则: 【 本题主要考察对教学过程的本质的理解。参考答案：教学交往说认为教学过程是一种特殊的交往活动。人是社会关系的总和，社会最基本的意义就是人与人之间的交往关系。认为教学过程实际上就是一个师生交往互动的过程，其目的是促进人的文化生成，这个过程中不仅有知识的传授，还有情感的交流，强调师生在教学活动中知、情、意、行的相互作用。这一理论还特别重视教学过程中的民主与平等等人际关系问题，近年来获得了较多关注。给分标准如下：要点一：答出“教学交往说认为教学过程是一种特殊的交往活动”，这一核心观点的，给5分。
要点二：答出“人是社会关系的总和，社会最基本的意义就是人与人之间的交往关系”，或同义表述的，给3分。
要点三：答出“教学过程实际上就是一个师生交往互动的过程”，或同义表述的，给3分。
要点四：答出“过程中不仅有知识的传授，还有情感的交流，强调师生在教学活动中知、情、意、行的相互作用”，或其他同义表述的，给3分。
要点五：答出“民主与平等人际关系”，或同义表述的，给3分。
要点六：答出其他合理内容，或答案逻辑通顺、表述清晰的，也可酌情给1-3分。
】

5、 问题:论述题：如何理解教学过程是一种特殊的认识活动。