2020 小学语文学科前沿专题（李丹）(南宁师范大学) 最新满分章节测试答案

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第二专题小学整本书阅读指导第二专题测验

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本课程起止时间为:2020-04-03到2020-07-02
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第二专题小学整本书阅读指导第二专题测验

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1、问题:关于整本书阅读的特点，下列说法正确的有哪些？
选项：
A:丰富了语文课程。
B:只适合小学低年级开展。
C:以略读、浏览为主。
D:开展形式受制于读物内容。
答案: 【丰富了语文课程。;
以略读、浏览为主。】

2、问题:关于整本书阅读对于儿童的意义，下列说法正确的有哪些？
选项：
A:符合儿童整体性认知特点。
B:与传统语文教材相比，整本书阅读更利于儿童人格健全发展。
C:符合儿童母语习得规律。
D:有利于儿童精神的发育与成长。
答案: 【符合儿童整体性认知特点。;
符合儿童母语习得规律。;
有利于儿童精神的发育与成长。】

3、问题:儿童读物的选择标准有哪些？
选项：
A:表达儿童情感。
B:符合儿童心性。
C:源于儿童生活。
D:塑造儿童精神。
答案: 【表达儿童情感。;
符合儿童心性。;
源于儿童生活。;
塑造儿童精神。】

4、问题:小学不同学段整本书阅读的书目安排应如何操作？
选项：
A:以儿童自己的兴趣为基点，不用刻意选择。
B:低年级以神话故事、童话、儿童故事为主。
C:中年级以童话、儿童小说、民间故事、动物故事为主。
D:高年级以幻想小说、儿童（少年）小说、动物小说等为主。
答案: 【低年级以神话故事、童话、儿童故事为主。;
中年级以童话、儿童小说、民间故事、动物故事为主。;
高年级以幻想小说、儿童（少年）小说、动物小说等为主。】

5、问题:关于整本书阅读的教学实施，下列说法正确的有哪些？
选项：
A:整本书阅读的教学实施大致可以按照“导读—自读—交流—延伸”的流程进行。
B:“导读”的目的在于激发学生兴趣，可以大声朗读、片段导读等方式进行。
C:“自读”是整本书阅读的核心环节，目的要让学生全身心走进书本，可以持续默读、赏析等方式进行。
D:交流是整本书阅读的重要环节，可以读书交流会等形式进行。
E:整本书阅读并不止于交流，还要基于作品作多向延伸，如读写结合、开展研究性学习、综合性学习等。
F:整本书阅读以学生兴趣为基本原则，应淡化教师指导。
答案: 【整本书阅读的教学实施大致可以按照“导读—自读—交流—延伸”的流程进行。;
“导读”的目的在于激发学生兴趣，可以大声朗读、片段导读等方式进行。;
“自读”是整本书阅读的核心环节，目的要让学生全身心走进书本，可以持续默读、赏析等方式进行。;
交流是整本书阅读的重要环节，可以读书交流会等形式进行。;
整本书阅读并不止于交流，还要基于作品作多向延伸，如读写结合、开展研究性学习、综合性学习等。】

6、问题:关于整本书阅读的导读，下列说法正确的有哪些？
选项：
A:应对整本书所有内容都进行导读。
B:导读可以按照“导入—阅读片段—分享思考—目录激趣”的流程进行。
C:可以选择读物的片断进行大声朗读或讲述，进行阅读指导。
D:导读应该找准进入整本书的切入点。
E:导读应该精选分享交流的片断。
F:导读环节的分享交流效果不明显。
答案: 【导读可以按照“导入—阅读片段—分享思考—目录激趣”的流程进行。;
可以选择读物的片断进行大声朗读或讲述，进行阅读指导。;
导读应该找准进入整本书的切入点。;
导读应该精选分享交流的片断。】