2022大学慕课答案 学前儿童语言教育(西华师范大学)1453942442 最新大学MOOC满分章节测试答案
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本课程起止时间为:2020-03-02到2020-10-18
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【作业】1.学前儿童语言的基本理论 第一单元作业
1、 问题:请分析案例中体现了学前儿童语言教育的哪些特点和原则。【案例描述】大班户外情景讲述：自然界美妙的声音活动过程： 1.组织幼儿来到小溪边，激发幼儿活动的兴趣。★看，小朋友们，我们来到了美丽的小溪边，这儿的景色真美啊。我们一起来听听这里美妙的声音。请你们仔细找找，你听到了什么美妙的声音。2.幼儿自由寻找和倾听周围的声音。 ★启发幼儿边找边说：听到了什么声音？这声音是从哪里发出来的？这声音好像在告诉我们什么？★请幼儿与同伴相互交流：自己听到的声音和声音所表达的意思。 3.集中交流，模拟和想象自然界的各种声音。★请个别幼儿将听到的美妙声音告诉大家。★请全班幼儿一起注意倾听并模仿这一声音。 ★引导幼儿发挥想象，完整地描述：这一声音好像在……（弹琴、唱歌、讲故事等）4.播放录音，启发幼儿想象声音的内容。★启发提问：这是什么声音？是从什么地方发出的？它好像在讲一件什么事情？★引导幼儿完整地描述声音所表达的内容。5.分组活动，轮流模拟和描述声音。★以小组为单位，一位幼儿模拟声音，其他幼儿想象和编讲声音所表达的故事。6.完整地模拟声音，引导幼儿完整地描述声音所表达的内容。 ★教师将各种声响串联起来模拟给大家听。★启发幼儿想象和编讲声音所表达的有趣事情。 7.教师串联和朗读，引导幼儿完整地欣赏。教师串联和朗读：小溪流弯弯曲曲的，清清的溪水不停地朝前流去，轻轻地发出“哗啦啦，哗啦啦”的声音，好像在弹奏着一段快乐的曲子。小溪边的杨柳，随风飘扬，轻轻地发出“沙啦啦，沙啦啦”的声音，好像在演唱着一首快乐的歌。树枝上的小鸟，不停地飞来飞去，边飞边叫着：“叽啾啾、叽啾啾”，好像在呼唤它们的朋友们。天蓝蓝，水清清，风吹杨柳飘，小鸟叫喳喳……自然界的声音真美妙！这些声音就像一首首快乐的歌曲，多么悦耳动听！
评分规则: 【 体现的特点：特殊性，目的性，整合性（每点5分，合计15分）
体现的特点：特殊性，目的性，整合性，每点结合案例内容说明——特殊性解释8分，目的性解释9分，整合性解释8分。
体现的原则：发挥幼儿学习自主性的原则；促进幼儿语言发展的原则；自由与规范相统一的原则；示范与练习相结合的原则（每点5分，合计20分）
四条原则：发挥幼儿学习自主性的原则；促进幼儿语言发展的原则；自由与规范相统一的原则；示范与练习相结合的原则。每条结合案例内容说明，每点10分，共40分。
】
1.学前儿童语言的基本理论 第一单元测试
1、 问题:1.为正式的语言运用做好了准备，通常被称为前语言现象的年龄段是：
选项：
A:出生~1岁半左右
B:出生~2岁半左右
C:2~3岁左右
D:4~5岁左右
答案: 【出生~1岁半左右 】
2、 问题:2.幼儿处于基本掌握口语阶段的是：
选项：
A:0~1岁
B:1~2岁
C:2~3岁
D:3~4岁
答案: 【2~3岁】
3、 问题:3.幼儿已能用简单句表达自己的意思，但句子经常不完整的是：
选项：
A:3~4岁
B:4~5岁
C:5~6岁
D:1~2岁
答案: 【3~4岁 】
4、 问题:4.幼儿已掌握较为复杂的语言形式，学会运用各种复合句的是：
选项：
A:3~4岁
B:4~5岁
C:5~6岁
D:2~3岁
答案: 【5~6岁】
5、 问题:5.当前我们贯彻新《纲要》精神，进一步深化幼儿语言教育改革的几个关注点是：重视幼儿语言运用能力的发展，重视幼儿的早期阅读以及重视：
选项：
A:幼儿的双语教育
B:支持性语言教育环境的创设
C:语言形式的获得
D:经典古诗词的诵读
答案: 【支持性语言教育环境的创设 】
6、 问题:6.在饭前饭后、午睡前后以及离园前等环节，让幼儿倾听优美的儿歌、散文、故事等文学作品。这体现了：
选项：
A:自由游戏中的语言学习
B:日常生活中的语言学习
C:其他领域中的语言学习
D:户外活动中的语言学习
答案: 【日常生活中的语言学习 】
7、 问题:7.利用一日生活中的各种等待或过渡环节提供幼儿表述的机会，这体现了：
选项：
A:日常生活中的语言学习
B:自由游戏中的语言学习
C:其他领域中的语言学习
D:户外活动中的语言学习
答案: 【日常生活中的语言学习 】
8、 问题:8. 能够在倾听时迅速掌握别人所说的主要内容，把握一段话的关键信息，这体现幼儿具有：
选项：
A:有意识倾听能力
B:辨析性倾听能力
C:理解性倾听能力
D:比较性倾听能力
答案: 【理解性倾听能力】
9、 问题:9.当别人说话时能集中注意力耐心地去听，具有倾听别人谈话的愿望、态度和习惯。这体现了幼儿具有
选项：
A:有意识倾听能力
B:辨析性倾听能力
C:理解性倾听能力
D:比较性倾听能力
答案: 【有意识倾听能力 】
10、 问题:10.根据语言教育目标和幼儿语言发展特点来有计划地选择教育内容，这体现出幼儿园专门的语言教育活动是一种：
选项：
A:有目的的语言学习过程
B:有计划的语言学习过程
C:有组织的语言学习过程
D:有启发的语言学习过程
答案: 【有计划的语言学习过程 】
11、 问题: 11.直接属于幼儿语言运用方面的经验的是：
选项：
A:谈话话题
B:语音规则
C:能根据语境使用适当的表达方式
D:词汇丰富
答案: 【能根据语境使用适当的表达方式】
12、 问题:12.幼儿获得语音、词法、句法方面的经验，这是属于：
选项：
A:语言内容的经验
B:语言形式的经验
C:语言运用的经验
D:语言表达的经验
答案: 【语言形式的经验 】
13、 问题:13.将社会知识、认知知识和语言知识结合在语言教育活动中，这主要体现：
选项：
A:教育目标的整合
B:教育内容的整合
C:教育方式的整合
D:教育过程的整合
答案: 【教育内容的整合 】
14、 问题:14.综合运用各种符号手段和组织形式开展语言教育活动，这主要体现了：
选项：
A:教育目标的整合
B:教育内容的整合
C:教育方式的整合
D:教育过程的整合
答案: 【教育方式的整合】
15、 问题:15.儿童在运用语言时有学习语言的任务。这句话主要体现了学前儿童语言教育的：
选项：
A:渗透性
B:积累性
C:易行性
D:整合性
答案: 【渗透性 】
16、 问题:16.儿童对环境中的语言刺激能表现出特有的敏感性和主动性，从这一方面说明学前儿童语言教育具有：
选项：
A:渗透性
B:积累性
C:易行性
D:整合性
答案: 【易行性】
17、 问题:17.“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣”这是：
选项：
A:倾听的内容与要求
B:文学活动的内容与要求
C:阅读活动的内容与要求
D:讲述活动的内容与要求
答案: 【阅读活动的内容与要求】
18、 问题:18. “别人对自己说话时能注意听并作出回应”的要求针对：
选项：
A:3~4岁
B:4~5岁
C:5~6岁
D:2~3岁
答案: 【3~4岁 】
19、 问题:19.“帮助幼儿养成注意倾听的习惯，发展语言理解能力”这是：
选项：
A:早期阅读的内容与要求
B:谈话交流的内容与要求
C:文学活动的内容与要求
D:听说游戏的内容与要求
答案: 【谈话交流的内容与要求 】
20、 问题:20.幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关。这需要教师重视儿童语言的：
选项：
A:个别化教育
B:整合教育
C:良好环境创设
D:语言示范
答案: 【整合教育 】
21、 问题:1. 幼儿语言发展与认知发展相互促进、共同发展，表现为语言的发展增进幼儿对事物的认识，扩大幼儿的视野，丰富幼儿的生活经验，提高幼儿的智力。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【正确】
22、 问题:2. 当幼儿因为急于表达而说不清楚的时候，教师要直接帮他把想说的话表达出来。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【错误】
分析：【答案解析：教师要提醒他不要着急，慢慢说，同时要耐心倾听，给予必要的补充，帮助他理清思路并清晰地说出来。】
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