第一章 单元测试

1、 问题:根据《义务教育英语课程标准(2022年版)》，以下哪项不属于英语学习活动观的基本特征？（ ）
选项：
A:主体性
B:语境性
C:过程性
D:结构化
答案: 【
结构化
】

2、 问题:《义务教育英语课程标准(2022年版)》提出的英语学习活动观强调以主题意义为引领，创设真实的语言情境进行学习。（ ）
选项：
A:对
B:错
答案: 【
对
】

3、 问题:根据《义务教育英语课程标准(2022年版)》，以下哪四个方面属于英语学科核心素养组成部分？（ ）
选项：
A:语言能力
B:文化意识
C:思维品质
D:学习能力
E:实践创新能力
答案: 【
语言能力
文化意识
思维品质
学习能力
】

4、 问题:线上见习课程遵循的教育理念是？（ ）
选项：
A:以教师为中心的传统教学观
B:以学习者为中心的建构主义学习观
C:知识灌输为主的被动接受观
答案: 【
以学习者为中心的建构主义学习观
】

5、 问题:在学习本课程的过程中，学习者首先需要做什么？（ ）
选项：
A:观摩课堂实录像
B:研读并比对课例的教学设计和课件
C:初步拟定自己的教学方案
D:阅读平台提供的教材
答案: 【
阅读平台提供的教材
】

6、 问题:在进行听评课时，根据本课程所开发的框架，从“学生的学”维度出发，学习者需要关注优秀课例的哪些方面？（ ）
选项：
A:教师如何引导学生参与学习活动
B:学生对教师提问的反应及参与度
C:教学内容与学生实际生活或兴趣的关联性
D:学生在课堂中的互动情况和合作学习能力
答案: 【
教师如何引导学生参与学习活动
学生对教师提问的反应及参与度
教学内容与学生实际生活或兴趣的关联性
学生在课堂中的互动情况和合作学习能力
】

第二章 单元测试

1、 问题:根据江岳桐老师阅读课（2.1节）的教学设计，以下哪两个活动内容属于英语学习活动观中的第一层次-学习理解？（ ）
选项：
A:根据冰墩墩图片、读前题目激活学生已有知识，铺垫背景知识。
B:进行语篇细读，梳理、概括、整合信息，建立信息关联，形成知识结构，感知并理解语言所表达的意义和语篇所承载的文化价值取向。
C:进行短文改错，通过对新知识的分析与判断，实现对语言知识的内化、巩固新的知识结构。
D:对江岳桐老师提供的熊猫拓展知识进行批判与评价，探讨其与主题意义的关联。
答案: 【
根据冰墩墩图片、读前题目激活学生已有知识，铺垫背景知识。
进行语篇细读，梳理、概括、整合信息，建立信息关联，形成知识结构，感知并理解语言所表达的意义和语篇所承载的文化价值取向。
】

2、 问题:根据江岳桐老师阅读课（2.1节）的教学设计，以下哪个活动内容属于英语学习活动观中的第二层次-应用实践？（ ）
选项：
A:根据冰墩墩图片、读前题目激活学生已有知识，铺垫背景知识。
B:进行语篇细读，梳理、概括、整合信息，建立信息关联，形成知识结构，感知并理解语言所表达的意义和语篇所承载的文化价值取向。
C:进行短文改错，通过对新知识的分析与判断，实现对语言知识的内化、巩固新的知识结构。
D:对江岳桐老师提供的熊猫拓展知识进行批判与评价，探讨其与主题意义的关联。
答案: 【
进行短文改错，通过对新知识的分析与判断，实现对语言知识的内化、巩固新的知识结构。
】

本门课程剩余章节答案为付费内容
本文章不含期末不含主观题！！
本文章不含期末不含主观题！！
支付后可长期查看
有疑问请添加客服QQ 2356025045反馈
如遇卡顿看不了请换个浏览器即可打开
请看清楚了再购买哦，电子资源购买后不支持退款哦
点我支付 ¥5
  已支付？输入手机号或商家订单号阅读