第一章 单元测试

1、 问题:生物学教材的分类方法中，按照教材在教学过程中的作用分为基本教材和辅助教材，以下属于基本教材的是（ ）。
选项：
A:教科书
B:教学参考书
C:自学指导书
D:视听材料
答案: 【
教科书
】

2、 问题:概念化的编写体例、丰富的图片和示意图、实用的栏目设计表现了哪一个国家中学生物学教材编写特点（ ）。
选项：
A:美国
B:中国
C:英国
D:日本
答案: 【
英国
】

3、 问题:生物学教材按照教材设计的类型分为哪几种（ ）。
选项：
A:“知识中心”教材
B:图像教材
C:“学习者中心”教材
D:“社会中心”教材
E:实物教材
答案: 【
“知识中心”教材
“学习者中心”教材
“社会中心”教材
】

4、 问题:教材作为构成教育的三大支柱之一，在教育教学中具有哪些极其重要的作用（ ）。
选项：
A:浓缩了人类千百年来积累起来的知识精华，是文化传承的重要媒介
B:即是教学活动的主要课程资源，又是教师确定教学目标、选择教学内容、评价教学效果的主要依据，也为学习者提供了学习的主要材料
C:以学习者的全面发展为目标，是学习者体验学习过程、积累学习经验、构建知识框架、形成正确观念、获得智能与个性发展的基本工具
D:通过启迪学习者的心智，培养其创造性，使人类文化知识宝库更加丰富多彩
答案: 【
浓缩了人类千百年来积累起来的知识精华，是文化传承的重要媒介
即是教学活动的主要课程资源，又是教师确定教学目标、选择教学内容、评价教学效果的主要依据，也为学习者提供了学习的主要材料
以学习者的全面发展为目标，是学习者体验学习过程、积累学习经验、构建知识框架、形成正确观念、获得智能与个性发展的基本工具
通过启迪学习者的心智，培养其创造性，使人类文化知识宝库更加丰富多彩
】

5、 问题:英国教材编体系中5E教学模式指包括参与、探究、解释、评价和鼓励。（ ）
选项：
A:对
B:错
答案: 【
对
】

第二章 单元测试

1、 问题:生态系统中的物质循环和能量流动的规律属于哪一类知识（ ）
选项：
A:事实性知识
B:概念性知识
C:原理性知识
D:零散性知识
答案: 【
事实性知识
】

2、 问题:以下哪一个不属于事实性知识的特点（ ）
选项：
A:基础性
B:形象性
C:观察是事实获取的主要方式
D:复杂性
答案: 【
复杂性
】

3、 问题:

教学难点的原因是（）

选项：
A:知识过于抽象，缺乏感性经验
B:内容相近或容易混淆
C:逻辑推理复杂
D:对新知识过于生疏
E:思维定势带来的负迁移，生活经验负迁移
答案: 【
知识过于抽象，缺乏感性经验
内容相近或容易混淆
逻辑推理复杂
对新知识过于生疏
思维定势带来的负迁移，生活经验负迁移
】

4、 问题:概念性知识是生物体在生命运动过程中表现出来的联系和规律。（ ）
选项：
A:对
B:错
答案: 【
错
】

5、 问题:

隐性性状——具有相对性状的两个纯合体亲本杂交，在子一代中显现出的那个亲本性状。其概念外延是“在子一代中显现出的那个亲本性状”。（ ）

选项：
A:对
B:错
答案: 【
错
】

第三章 单元测试

1、 问题:初中生物学教材（北师大版）第四册突出（ ），使学生获得生物与环境方面的一些必要知识，理解人与自然和谐发展的意义，并简要介绍传统的和现代的生物技术。
选项：
A:生物体的结构层次
B:生物圈中的动物和微生物
C:人和健康生活
D:人与生物圈的关系
答案: 【
人与生物圈的关系
】

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