绪论 单元测试

1、 问题:

本课程教学内容设计依据课程岗位工作流程，培养学生职业综合能力是核心。（ ）

选项：
A:对
B:错
答案: 【
对
】

2、 问题:课程定位以企业调研为基础,以满足岗位需求为目的,突出学生的职业能力和执行力培养目标。（ ）
选项：
A:对
B:错
答案: 【
对
】

第一章 单元测试

1、 问题:作物育种的实质： （ ）
选项：
A:遗传
B:作物的进化
C:选择
D:作物的人工进化
答案: 【
作物的人工进化
】

2、 问题:在人工选择的过程中，自然选择起作用吗? （ ）。
选项：
A:不起作用
B:起一定作用
C:起主要作用
D:起有利作用
答案: 【
起一定作用
】

3、 问题:从生态学上讲，一个作物品种就是一个（ ）。
选项：
A:地区型
B:地理型
C:地域型
D:生态型
答案: 【
生态型
】

4、 问题:下列作物中授粉方式不同的作物为（ ）。
选项：
A:小麦
B:水稻
C:高粱
D:豌豆
答案: 【
高粱
】

5、 问题:农作物品种必须具备三性（ ）
选项：
A:特异性
B:稳定性
C:地域性
D:一致性
答案: 【
特异性
稳定性
一致性
】

6、 问题:异花授粉作物，如玉米的遗传特点是 （ ）
选项：
A:天然异交率高
B:自花授粉
C:品种遗传基础复杂
D:自交衰退严重
答案: 【
天然异交率高
品种遗传基础复杂
自交衰退严重
】

7、 问题:育种上利用的是可遗传的变异.（ ）
选项：
A:对
B:错
答案: 【
对
】

8、 问题: 在自花授粉作物(如水稻、小麦等)，由于长期适应了自花授粉，因而一般也有严重的自交衰退现象。（ ）
选项：
A:对
B:错
答案: 【
错
】

9、 问题:作物育种的过程，其实是作物在人工控制下的进化过程。（ ）
选项：
A:对
B:错
答案: 【
对
】

10、 问题:自花授粉作物自交有害，异花授粉作物自交无害。（ ）
选项：
A:对
B:错
答案: 【
错
】

第二章 单元测试

1、 问题:下列哪些性状适应机械化操作？ （ ）
选项：
A:株型紧凑
B:生长整齐
C:结实部位适中
D:落粒
E:成熟一致
答案: 【
株型紧凑
生长整齐
结实部位适中
成熟一致
】

2、 问题:高产育种的策略主要有（ ）
选项：
A:矮杆育种
B:理想株型育种
C:高光效育种
D:品质育种
答案: 【
矮杆育种
理想株型育种
高光效育种
】

3、 问题:按育种实用价值可将种质资源分为（ ）
选项：
A:地方品种
B:主栽品种
C:野生近缘种
D:原始栽培类型和人工创造的种质资源
答案: 【
地方品种
主栽品种
野生近缘种
原始栽培类型和人工创造的种质资源
】

4、 问题:保存种质资源的方法有（ ）
选项：
A:种植保存
B:离体保存
C:贮藏保存
答案: 【
种植保存
离体保存
贮藏保存
】

5、 问题: 作物种质资源包括育种及遗传研究中可利用的一切基因资源，它是作物育种的理论基础。（ ）
选项：
A:对
B:错
答案: 【
错
】

6、 问题: 外来种质资源具有良好的丰产性，但它可以带来丰富的新遗传特性，是育种重要的种质资源。（ ）
选项：
A:对
B:错
答案: 【
错
】

7、 问题:品种的丰产和稳定，以及推行面积的大小，取决于品种对当地自然和栽培条件的适应程度。（ ）
选项：
A:对
B:错
答案: 【
对
】

8、 问题:影响作物品种稳产性的因素很多，主要因素可分为气候的、土壤的和生物的三大因素。（ ）
选项：
A:对
B:错
答案: 【
对
】

9、 问题:种质资源是育种工作的物质基础，育种工作的突破取决于关键种质资源的发掘和利用。（ ）
选项：
A:对
B:错
答案: 【
对
】

10、 问题:现代农业对作物品种的共同要求是：高产、稳产、优质、适应机械化作业等。（ ）
选项：
A:对
B:错
答案: 【
对
】

第三章 单元测试

1、 问题: 纬度相近的东西地区之间引种比经度相同的南北之间引种成功的可能性（ ）一些。
选项：
A:大
B:小
C:不好确定
D:没变化
答案: 【
大
】

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