2021 翻转课堂教学法1.5(北京大学) 最新满分章节测试答案
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本课程起止时间为:2021-02-01到2021-03-22
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第五讲 如何实施翻转课堂教学？ 单元五测验
1、 问题:对待一名刚刚参与翻转课堂的学生，您最好扮演怎样的角色与之相匹配？
选项：
A:权威人士、专家
B:推销者、兴趣激发者
C:授权者、指导、顾问
D:促进员、协调员
答案: 【权威人士、专家】
2、 问题:能成功实现翻转的老师们在尝试之初总是会遇到了很多困难，但不包括：
选项：
A:管理者要求开展标准化教学
B:尝试的时候也曾走过弯路
C:家长不理解
D:课程设计难
答案: 【管理者要求开展标准化教学】
3、 问题:翻转课堂中，教师由演员型向导演型转变，可以尝试，除了
选项：
A:课上完成大量书写类作业
B:保证协作探究
C: 学会问题引导
D:课上安排展示
答案: 【课上完成大量书写类作业】
4、 问题:期初、期中、期末均为教师与家长沟通的关键时间段，其中，期中的沟通主要是为了
选项：
A:翻转实施效果反馈
B:总结反思
C:达成理念统一
D:告之家长翻转课堂是什么
答案: 【翻转实施效果反馈】
5、 问题:根据活动5.1中介绍的学习动机模型，在实施翻转课堂教学的过程中，下列哪些策略可以激发和维持学生学习动机？
选项：
A:设计一些和生活紧密相关的任务情境，帮助学生认识到完成任务的重要意义
B:要求学生独立完成任务，不能求助，培养学生的独立学习能力
C:采用激将法，告诉学生即便非常努力也可能无法完成任务
D:尽可能简练地提供课前任务说明，让学生自由安排学习方式
答案: 【设计一些和生活紧密相关的任务情境，帮助学生认识到完成任务的重要意义】
6、 问题:在本讲案例中上海交通大学教师发展中心，为什么要以立项的方式鼓励老师来参与翻转课堂研究？
选项：
A:希望教师可以体验“翻转课堂”这一新型的教学方式
B:帮助教师出教学成果
C:教学研究是教学发展的重要抓手
D:想检验翻转课堂的有效性
答案: 【希望教师可以体验“翻转课堂”这一新型的教学方式;
帮助教师出教学成果;
教学研究是教学发展的重要抓手;
想检验翻转课堂的有效性】
7、 问题:怎样的课前学习，可能更有效：
选项：
A:完成了课前学习任务
B:运用了以前学过的知识
C:使用了专业术语
D:应用了课前学习资料中的内容
答案: 【完成了课前学习任务;
运用了以前学过的知识;
使用了专业术语;
应用了课前学习资料中的内容】
8、 问题:想在翻转课堂中实现“导学一体”，老师需要：
选项：
A:关注学生学习
B:启迪学生思维
C:点化学生智慧
D:当个好演员
答案: 【关注学生学习;
启迪学生思维;
点化学生智慧】
9、 问题:进行对照实验时，如果实验班期中成绩未考过对照班，我们应该：
选项：
A:再次核查翻转课堂的学习资料
B:相信学生
C:分析实验班和对照班教学安排上存在的差别
D:停止实验
答案: 【再次核查翻转课堂的学习资料;
相信学生;
分析实验班和对照班教学安排上存在的差别】
10、 问题:中小学教师在翻转课堂实施过程中，与家长交流的方式有
选项：
A:致家长的一封信
B:电子邮件
C:就像本讲案例中那样，拍一段给家长看的视频
D:家长满意度调查问卷
答案: 【致家长的一封信;
电子邮件;
就像本讲案例中那样，拍一段给家长看的视频;
家长满意度调查问卷】
11、 问题:Jonathan Bergmann和Brian Bennett给出了对学校校长与教务长们如何支持翻转的12条建议，包括：
选项：
A:让学生们参与到评估过程中来，找到一些能够提出问题、并能与其它学生沟通、能够解决问题的孩子。
B:告诉教师们允许他们失败，努力的过程就是学习的过程，积累经验，下一次做出改变。
C:对教师们的意见要有回应，为他们成为变革的推动者提供建设性反馈。
D:指定课程、指定内容实施翻转课堂，想得太多只会阻碍前进的步伐。
答案: 【让学生们参与到评估过程中来，找到一些能够提出问题、并能与其它学生沟通、能够解决问题的孩子。;
告诉教师们允许他们失败，努力的过程就是学习的过程，积累经验，下一次做出改变。;
对教师们的意见要有回应，为他们成为变革的推动者提供建设性反馈。】
12、 问题:以下哪些方式属于形成性评价：
选项：
A:收集学生常问问题
B:学生课上活动参与记录
C:平时成绩
D:建立学生学习档案
答案: 【收集学生常问问题;
学生课上活动参与记录;
平时成绩;
建立学生学习档案】
13、 问题:专家和新手在知识组织方式上的不同体现在：
选项：
A:知识的关联程度是孤立的，还是紧密的
B:知识联系的方式是正确的，还是错误的
C:知识联系的深度是表层的，还是有意义的
D:知识构建的方式是抽象的，还是具体的
答案: 【知识的关联程度是孤立的，还是紧密的;
知识联系的深度是表层的，还是有意义的】
14、 问题:根据精熟模型，在设计自己的翻转课堂教学时，应尽可能在课堂上开展下列哪类教学活动？
选项：
A:结合具体的应用情境详尽地讲解相关知识
B:引导学生从特定情境的具体经验总结出抽象的理论模型
C:帮助学生将知识和当前具体的情境紧密联系
D:引导学生组内比较和对比不同的案例和场景
答案: 【引导学生从特定情境的具体经验总结出抽象的理论模型;
引导学生组内比较和对比不同的案例和场景】
15、 问题:总结性评价更倾向“一考定乾坤”
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【正确】
16、 问题:在行动研究中，教师有双重身份，既是实践者又是研究者。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【正确】
17、 问题: 翻转课堂进行过程中，老师可以根据学生的接受情况来调整教学进度。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【正确】
18、 问题: 研究可以加深对实践的理解，用研究的方法解决与改进实践中存在的问题。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【正确】
19、 问题: 某位初中语文课堂，为解决学生课堂上注意力分散、经常走神的现象，老师使用丰富的肢体语言或者点名让学生们注意力集中。老师把自己的经验记录下来就是一篇研究论文。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【错误】
分析：【工作总结不是研究论文。 比如，这位老师记录下来的工作经验是日常教学的行为策略，并不是研究得出的行动，也并没有对注意力分散的现象进行深入分析。如果老师继续探索这种现象背后的原因可能是教材内容本身枯燥无味、讲解的方式不恰当、学生的学习动机不强等，然后老师针对可能的原因做调查和相关调整，去追溯根源和做出干预、调整，这种利用科学的方法，解决问题的过程才是研究。】
20、 问题: 老师们多听多学，就一定能一步完成由演员型向导演型教师的转型。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【错误】
21、 问题: 关注保健因素，是为了防止学习产生不满情绪，保证翻转课堂的顺利实施。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【正确】
22、 问题:在实施翻转课堂教学时，教师就可以在课前预习任务中收集并分析学生的已有知识，进而在课堂活动中根据学生已有知识的类型开展有针对性的教学。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【正确】
23、 问题:有效练习的特征之一是充分的练习，是指练习需要达成一定的数量，也需要达到一定的频率。在平时的课堂教学中由于时间和资源的限制，很难甚至根本无法增加学生的练习实践，但通过翻转课堂教学法，就可以为学生提供相对充分的练习。
本文章不含期末不含主观题！！
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