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本课程起止时间为:2021-09-14到2021-09-18
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第一章 为什么要合作学习 第一周单元测试

1、 问题:下列哪位专家把合作学习比作一场“宁静的革命”。
选项:
A:佐藤学
B:卡干
C:瓦格纳
D:哈蒂
答案: 【佐藤学

2、 问题:下列哪位专家提到了七种关键力,其中有“跨界合作与以身作则的领导力”。
选项:
A:佐藤学
B:卡干
C:瓦格纳
D:哈蒂
答案: 【瓦格纳

3、 问题:在教学论专家弗舍的手机故事里,店员演示、求教店员、我的辅导和他的摆弄各对应学习中的下列的哪四种方式?
选项:
A:教师辅导、教授示范、合作学习、独立思考;
B:教师辅导、教授示范、独立思考、合作学习;
C:教授示范、教师辅导、合作学习、独立思考;
D:教师辅导、教授示范、独立思考、合作学习。
答案: 【教授示范、教师辅导、合作学习、独立思考;

4、 问题:心流产生的原因有( )、即时反馈、增加学生的主动参与时间、活动具有结构性特征。
选项:
A:低挑战、低威胁
B:高挑战、低威胁
C:高挑战、高威胁
D:低挑战、高威胁
答案: 【高挑战、低威胁

5、 问题:合作学习中向同伴讲解的过程就是对知识的精细加工。
选项:
A:正确
B:错误
答案: 【正确

6、 问题:合作学习大大增加了课堂中交流和反馈的机会。
选项:
A:正确
B:错误
答案: 【正确

7、 问题:放松的警觉意味着低挑战、高威胁。
选项:
A:正确
B:错误
答案: 【错误

8、 问题:外部互赖、奖励互赖、任务互赖 、资源互赖和角色互赖是任何合作学习都必须具备的。
选项:
A:正确
B:错误
答案: 【错误

9、 问题:目标互赖、情感互赖和思维互赖在不同合作学习方法中有体现。
选项:
A:正确
B:错误
答案: 【错误

10、 问题:积极互赖的前提是“责任到人”。
选项:
A:正确
B:错误
答案: 【正确

11、 问题:合作学习的典型特征是“积极互赖”。
选项:
A:正确
B:错误
答案: 【正确

12、 问题:学习应该是一个从放到扶的过程。
选项:
A:正确
B:错误
答案: 【错误

13、 问题:合作学习可以代替教授示范、教师辅导和独立思考。
选项:
A:正确
B:错误
答案: 【错误

14、 问题:戴尔提出的“学习金字塔”中成效最好的教学方式是马上应用/教别人。
选项:
A:正确
B:错误
答案: 【正确

15、 问题:分层教学可以缩小学生之间的学力落差。
选项:
A:正确
B:错误
答案: 【错误

16、 问题:佐藤学认为,学习原来就是合作性的,是基于同他人合作的“冲刺与挑战的学习”。
选项:
A:正确
B:错误
答案: 【正确

17、 问题:21世纪的时代精神是合作共赢。
选项:
A:正确
B:错误
答案: 【正确

18、 问题:克里希那穆提认为,竞争和比较会导致我们疏忽过程中最重要的东西,比如对学习本身的兴趣和与他人的友爱。
选项:
A:正确
B:错误
答案: 【正确

19、 问题:2015年的PISA考试更加强调解决问题的能力。
选项:
A:正确
B:错误
答案: 【错误

20、 问题:信息时代人们面临的问题越来越复杂,分工越来越精细,所以合作是未来大部分人工作的必然形态。
选项:
A:正确
B:错误
答案: 【正确

第二章 合作学习的小组组建 第二周单元测试

1、 问题:合作学习中最常用的是下列哪种小组?
选项:
A:异质
B:同质
C:自愿
D:随机
答案: 【异质

2、 问题:下列哪位学者说“小组组建是一种投资,这绝不是亏本的投资”?
选项:
A:费舍
B:佐藤学
C:卡甘
D:哈蒂
答案: 【卡甘

3、 问题:下列哪项活动是不属于小组建设之相互熟悉的。
选项:
A:我的名片
B:差异线
C:我的袋子
D:真真假假
答案: 【差异线

4、 问题:合作学习的小组有四种类型,即异质、同质、自愿、随机。
选项:
A:正确
B:错误
答案: 【正确

5、 问题:头尾法的优点是学生之间的成绩差距相当,缺点是各组实力不同。
选项:
A:正确
B:错误
答案: 【错误
分析:【这种方法的优点是各组实力相当,缺点是学生之间的成绩差距大。】

6、 问题:角落法可以用于兴趣分组。
选项:
A:正确
B:错误
答案: 【正确

7、 问题:有关于写作合作学习的研究告诉我们,同质两人组更适合在澄清讲解中提升每个人的水平,而异质两人组则适合相互启发,共同完成任务。
选项:
A:正确
B:错误
答案: 【错误
分析:【异质两人组更适合在澄清讲解中提升每个人的水平,而同质两人组则适合相互启发,共同完成任务。】

8、 问题:随机小组有两类,有角色类和无角色类。
选项:

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