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本课程起止时间为:2021-09-05到2022-01-07
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主题1 英语学习观与语言观 主题1 英语学习观与语言观单元测试题

小提示:本节包含奇怪的同名章节内容

1、 问题:下面哪一项描述了社会建构主义学习观?
选项:
A:维果茨基认为学习是通过学生与老师之间或学生与学生之 间的动态互动实现的。在老师通过提问与解释精心地搭脚手架,能力比较高的同 学的帮助下,学习者会达到更高的理解层面,并充分挖掘自己在学习技能与知识 方面的潜力。
B:学习是基于自己的经验和已有的知识建构意义的过程。教育是为了发展心智,而不仅仅是为了死记或回忆所学的知识。
C:如果语言是习得的行为,那么儿童是如何生成他从未听过的话语的?乔姆斯基认为语言学习不是习惯的养成,很大程度上是对规则系统的习得。人们可以利用有限的规则产出无限的句子。
D:人们可以和动物那样,通过刺激——反应的训练来习得语言。
答案: 【维果茨基认为学习是通过学生与老师之间或学生与学生之 间的动态互动实现的。在老师通过提问与解释精心地搭脚手架,能力比较高的同 学的帮助下,学习者会达到更高的理解层面,并充分挖掘自己在学习技能与知识 方面的潜力。

2、 问题:下面哪一项描述了建构主义学习观?
选项:
A:学习是基于自己的经验和已有的知识建构意义的过程。虽然它不是针对语言学习而提出,但是它广泛应用于学习,认为教育是为了发展心智,而不仅仅是为了死记或回忆所学的知识。
B:学习者要学会思考而不是简单的重复。语言学习不是习惯的养成,很大程度上是对规则系统的习得。人们可以利用有限的规则产出无限的句子。
C:语言是一种行为,人们可以和动物那样,通过刺激——反应的训练来习得语言。
D:学习是通过学生与老师之间或学生与学生之 间的动态互动实现的。在老师通过提问与解释精心地搭脚手架,能力比较高的同 学的帮助下,学习者会达到更高的理解层面,并充分挖掘自己在学习技能与知识 方面的潜力。
答案: 【学习是基于自己的经验和已有的知识建构意义的过程。虽然它不是针对语言学习而提出,但是它广泛应用于学习,认为教育是为了发展心智,而不仅仅是为了死记或回忆所学的知识。

3、 问题:下面哪一项描述了认知主义学习观?
选项:
A:学习者要学会思考而不是简单的重复。乔姆斯基著名的论断是:如果语言是习得的 行为,那么儿童是如何生成他从未听过的话语的?他认为语言学习不是习惯的养 成,很大程度上是对规则系统的习得。人们可以利用有限的规则产出无限的句子。
B:学习是基于自己的经验和已有的知识建 构意义的过程。虽然该理论不是针对语言学习而提出,但是它广泛应 用于学习,认为教育是为了发展心智,而不仅仅是为了死记或回 忆所学的知识。
C:强调在社 会环境下的目的语中的交互与参与。学习是通过学生与老师之间或学生与学生之 间的动态互动实现的。
D:语言是一种行为,人们可以和动物那样,通过刺激——反应的训练来习得语言。
答案: 【学习者要学会思考而不是简单的重复。乔姆斯基著名的论断是:如果语言是习得的 行为,那么儿童是如何生成他从未听过的话语的?他认为语言学习不是习惯的养 成,很大程度上是对规则系统的习得。人们可以利用有限的规则产出无限的句子。

4、 问题:下面哪一项描述了功能主义语言观?
选项:
A:不仅将语言看作是语言系统,而且是一种做 事的方式——实现社会功能,例如:给予、建议、劝告、道歉等。
B:将语言看作是由不同子系统(语音、语素、 句法等系统)组成的语言系统。
C:每种语言都是由有限的系统构成,学习语言就是 学习这些系统,进而理解、生成语言。学习者学习语言需要学习语言的结构规则 和词汇。
D:将语言看作是一种交际工具,其主要作用是 建立并维系人们之间的社会关系。语言学习者不仅需要学习语法和词汇,并且需 要通过与他人交流了解不同场合的交际规则。
答案: 【不仅将语言看作是语言系统,而且是一种做 事的方式——实现社会功能,例如:给予、建议、劝告、道歉等。

5、 问题:下面哪一项描述了交际互动语言观?
选项:
A:将语言看作是一种交际工具,其主要作用是 建立并维系人们之间的社会关系。语言学习者不仅需要学习语法和词汇,并且需 要通过与他人交流了解不同场合的交际规则。
B:不仅将语言看作是语言系统,而且是一种做事的方式——实现社会功能,例如:给予、建议、劝告、道歉等。
C:学习者需要知道如何把语法规则与词汇相结合来表达概念,通过概念来实现功能。
D:每种语言都是由有限的系统构成,学习语言就是 学习这些系统,进而理解、生成语言。
答案: 【将语言看作是一种交际工具,其主要作用是 建立并维系人们之间的社会关系。语言学习者不仅需要学习语法和词汇,并且需 要通过与他人交流了解不同场合的交际规则。

6、 问题:下面哪一项描述了行为主义学习理论?
选项:
A:理论创始人是美国心理学家斯金纳。他认为语言是一种行为,人们可以和动物那样,通过刺激——反应的训练来习得语言。它的主要观点是条件作用,包括三个阶段:刺激、反应和强化。
B:它认为学习者要学会思考而不是简单的重复,其典型代表人物是乔姆斯基
C:它认为学习是基于学生自己的经验和已有的知识建 构意义的过程。
D:它的创始人是维果茨基,强调学习是通过学生与老师之间或学生与学生之 间的动态互动实现的。
答案: 【理论创始人是美国心理学家斯金纳。他认为语言是一种行为,人们可以和动物那样,通过刺激——反应的训练来习得语言。它的主要观点是条件作用,包括三个阶段:刺激、反应和强化。

主题2 英语学科核心素养 主题2 英语学科核心素养单元测试题

小提示:本节包含奇怪的同名章节内容

1、 问题:最早核心素养的提出是?
选项:
A:OECD 1997年提出
B: 美国提出“21世纪素养”
C: 中国教育部2014年提出
D: 澳大利亚2018年提出
答案: 【OECD 1997年提出

2、 问题:下面哪一项不属于OECD提出的21世纪学生十大核心技能的四个维度中的思维方式?
选项:
A:团队合作能力
B:创造性与创新批判思维
C:问题解决与决策能力
D: 学习能力
答案: 【团队合作能力

3、 问题: 美国提出的学生核心素养框架中Learning and innovation skills的4Cs指的是?
选项:
A:Critical thinking, communication, collaboration, creativity
B:Critical thinking, cultural understanding, collaboration, creativity
C:Critical thinking, communication, creativity, cultural understanding
D: cultural understanding, collaboration, creativity, communication
答案: 【Critical thinking, communication, collaboration, creativity

4、 问题:下面哪一项不属于中国学生发展核心素养的三大维度?
选项:
A:身心健康
B:社会责任
C:自我管理
D:     文化修习
答案: 【身心健康

5、 问题:英语学习核心素养的基础能力是?
选项:
A:语言能力
B:学习能力
C:思维品质
D:文化意识
答案: 【语言能力

6、 问题: 素养的英语单词是什么呢?
选项:
A:Competence
B:Ability 
C:Attributes
D:Skill
答案: 【Competence

主题3 教学设计之教学目标设计

1、 问题:Which of the following is not the learners’ individual factor involved in macro planning?
选项:
A:age range
B:social background
C:height range
D:interests
答案: 【height range

2、 问题:In fact,                            is a very important stage for the teacher to take learning further and deeper by helping students to refer back to the learning objectives.
选项:
A:the end of lesson summary
B:background information
C:language contents and skill
D:after lesson reflection
答案: 【the end of lesson summary

3、 问题:All new words in a lesson are equally important.
选项:
A:正确
B:错误
答案: 【错误

4、 问题:A lesson plan is a framework of a lesson in which teachers make advance decisions about what they hope to achieve and how they would like to achieve it.
选项:
A:正确
B:错误
答案: 【正确

5、 问题:For almost every lesson, a warm-up or a starter is necessary.
选项:
A:正确
B:错误
答案: 【正确

主题4 教材分析与学情分析 主题 4 教材分析与学情分析

1、 问题:做好学情分析,有利于教师提前思考落实教学重点的步骤和攻克学习难点的方式和方法。
选项:
A:正确
B:错误
答案: 【正确

2、 问题:分析教材时要分析作者为什么这样写这篇文章?文章想传递什么样的情感、态度、价值观?
选项:
A:正确
B:错误
答案: 【正确

3、 问题:我们在进行教材分析时,要分析what, how, main learning contents and                       .
答案: 【why

4、 问题:分析学情时,要考虑到学生的一般情况和                                                      .
答案: 【与学习本课相关的情况

5、 问题:做好教材分析是备课和上课的第一步。教师不仅要熟悉教材内容,还要对教材进行深入的研读,从而有效地把握教材的题材、体裁、                                                以教材编者或者作者希望传递的情感态度和价值观。
答案: 【重点语言学习内容

主题5 教学重难点的确定

1、 问题:教学重点是教材中举足轻重、关键性的、最重要的核心内容。
选项:
A:正确
B:错误
答案: 【正确

2、 问题:教学难点,需要老师进行实际分析,了解学情,分析学情,根据学情来确定。
选项:
A:正确

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