2024知到答案 大学生生命教育导论-校-2019春秋 最新知到智慧树满分章节测试答案
第一章 单元测试
1、 问题:1968年，美国学者__针对青少年无视生命价值的现象，首次提出了生命教育的思想。
选项：
A:罗素
B:杰·唐纳·华特士
C:本杰明·富兰克林
D:杜威
答案: 【杰·唐纳·华特士】
2、 问题:
德国对生命教育的理解是“死亡的准备教育”和“善良教育”。
选项：
A:对
B:错
答案: 【对】
3、 问题:由于台湾学校暴力及自杀事件频发，促使台湾教育部门必须尽快在校园实行生命教育，预防自杀与暴力行为倾向。为此，2000年，台湾省教育部设立学校生命教育专案小组和生命教育推动委员会。2001年启动“__”，希望大力推动生命教育，规划实施从国小到大学十六年一贯的生命教育，并倡导以人际关系、伦理、生死学、宗教、殡葬礼仪等为生命教育内容。
选项：
A:生命与安全教育年
B:生死教育年
C:死亡教育年
D:生命教育年
答案: 【生命教育年】
4、 问题:香港生命教育涵盖人的情绪、情感和身心灵的发展，拓展生命的深度和广度，培养学生成为有智慧、会感动并追求卓越的全人。
选项：
A:对
B:错
答案: 【对】
5、 问题:1997年，叶澜教授在《教育研究》撰文《 》
选项：
A:爱的教育
B:让课堂焕发生命的活力
C:活出生命的意义
答案: 【让课堂焕发生命的活力】
6、 问题:云南省教育厅倡导实施“____”，以网瘾问题、情感问题、诚信问题等专题为主线，以生命的发生与发展等为辅线来设计大学阶段的生命教育，编印《生命、生存、生活》读本。
选项：
A:生命教育
B:死亡教育
C:生死教育
D:三生教育
答案: 【三生教育】
7、 问题:2010年，《__》明确提出“坚持以人为本，全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题”，强调要重视安全教育、生命教育、国防教育、可持续发展教育,第一次把“生命教育”纳入国民教育的发展主题加以强调，这突出体现了国家对青少年的关怀、期望和爱护。（ ）
选项：
A:《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》
B:高等教育法
C:《高等教育规划》
D:《教育法》
答案: 【《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》】
8、 问题:生命教育课程资源将覆盖不同学程阶段。
选项：
A:错
B:对
答案: 【对】
9、 问题:弗洛姆在《___》中说:“爱是对人类生存问题的回答。”正确答案是（ ）
选项：
A:爱的艺术
B:健全的社会
C:为自己的人
D:人的本性
答案: 【爱的艺术】
10、 问题:本课程提出的“生命教育的学习方法”有哪几种？（ ）
选项：
A:活动体验法
B:影视欣赏法
C:专题教学法
D:经典阅读法
E:案例分析法
答案: 【活动体验法;
影视欣赏法;
专题教学法;
经典阅读法;
案例分析法】
第二章 单元测试
1、 问题:“生命的困顿”表达的是生命的一种状态，表明生命的成长与发展陷入了一种“困惑、焦虑与无助”的境地。（ ）
选项：
A:对
B:错
答案: 【对】
2、 问题:
按照江西师范大学郑晓江教授的观点，根据大学生对生命的态度及其生命的生存状态，可以把其所经历的“生命困顿”大致分为以下（ ）层次。
选项：
A:三个
B:两个
C:一个
D:四个
答案: 【三个】
3、 问题:当前大学生身上出现诸如此类的生命困顿问题，可以从以下哪几个方面进行解释？正确答案是（ ）
选项：
A:社会浮躁之风影响
B:人际关系的不和谐
C:教育中生命意识的缺失
D:独立生活能力不足
答案: 【社会浮躁之风影响;
人际关系的不和谐;
教育中生命意识的缺失;
独立生活能力不足】
4、 问题:国内生命教育专家郑晓江教授认为人的生命具有二维特征，他提出把人的生命分为实体性生命和关系性生命，人的生命存在就是实体性生命和关系性生命的有机统一。下列论断正确的是？（ ）
选项：
A:自然生命的有限性，决定个体存在的意义旨在追求无限的人文生命，尤其是社会生命和精神生命。
B:人的关系性生命也称人文生命，这是人区别与动物的核心指标。
C:实体性生命即自然生命，这是自然界生物有机体存在的一种方式。
D:人的关系性生命体现出人的社会属性。
答案: 【自然生命的有限性，决定个体存在的意义旨在追求无限的人文生命，尤其是社会生命和精神生命。;
人的关系性生命也称人文生命，这是人区别与动物的核心指标。;
实体性生命即自然生命，这是自然界生物有机体存在的一种方式。;
人的关系性生命体现出人的社会属性。】
5、 问题:郑晓江教授提出关系性生命是由相互关联的哪三个部分组成？（ )
选项：
A:血源性亲缘生命
B:超越性精神生命
C:实体性生命
D:人际性社会生命
答案: 【血源性亲缘生命;
超越性精神生命;
人际性社会生命】
6、 问题:意义疗法大师（ ）告诉我们，生活是充满意义的，人们要摒弃环境的侵扰，学会追寻生活的意义。他的代表性作品是《活出生命的意义》。
选项：
A:维克多•弗兰克尔
B:海伦·凯勒
C:阿尔弗雷德•阿德勒
D:波爱修斯
答案: 【维克多•弗兰克尔】
7、 问题:“身体发肤，受之父母”，这句话出自《 》
选项：
A:孝经
B:道德经
C:淮南子
D:论语
答案: 【孝经】
8、 问题:生命的本质属性就是一种关系性存在，是人的自然生命与社会生命的有机统一。
选项：
A:错
B:对
答案: 【对】
9、 问题:臧克家先生说“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”这句诗体现了怎样的生命观？
选项：
A:为人民利益而死，精神生命永存
B:在有限的自然生命里，追求无限的社会生命价值
C:为个人私利而活，自然生命也得不到尊重
答案: 【为人民利益而死，精神生命永存;
在有限的自然生命里，追求无限的社会生命价值;
为个人私利而活，自然生命也得不到尊重】
10、 问题:在爱情生活中，有的大学生抱着“不求天长地久，但求一时拥有”的心态，这反映了（ ）的生命态度。
选项：
A:对未来没有规划
B:对未来负责
C:对爱情负责
D:追求当下感觉
答案: 【对未来没有规划;
追求当下感觉】
第三章 单元测试
1、 问题:
生命的特性有（ ）：
选项：
A:生命是能动的
B:生命只有一次
C:生命是脆弱的,也是坚韧的
D:生命是有限的
答案: 【生命是能动的;
生命只有一次;
生命是脆弱的,也是坚韧的;
生命是有限的】
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