第一章 单元测试

1、 问题:罗森塔尔效应表明教师的期望与激励会对学生产生影响。
选项:
A:对
B:错
答案: 【

2、 问题:人非草木,孰能无情,教师偏爱成绩好的学生,歧视差生是可以理解的。
选项:
A:对
B:错
答案: 【

3、 问题:教师要善于与学生交往,做学生的朋友,以发挥情感教育的作用。
选项:
A:对
B:错
答案: 【

4、 问题:疏导学生不良情感是班主任的事,与科任老师无关。
选项:
A:对
B:错
答案: 【

5、 问题:教师应具有良好的语言表达能力和逻辑思维能力。
选项:
A:对
B:错
答案: 【

6、 问题:教师只要教得好就行,不用注重自身外在形象。
选项:
A:对
B:错
答案: 【

7、 问题:教学既是科学又是艺术。
选项:
A:对
B:错
答案: 【

8、 问题:教师的知识水平越高,教学效果就一定越好。
选项:
A:对
B:错
答案: 【

9、 问题:教师的智力水平越高,教学效果就一定越好。
选项:
A:对
B:错
答案: 【

10、 问题:学生的知识学习与教师表达的清晰度有显著的相关。
选项:
A:对
B:错
答案: 【

第二章 单元测试

1、 问题:按照皮亚杰的观点,客体永久性(object permanence)或称为客体永恒性是在儿童认知发展的哪个阶段获得的
选项:
A:感知运动阶段
B:前运算阶段
C:具体运算阶段
D:形式运算阶段
答案: 【感知运动阶段

2、 问题:儿童思维进入以下哪个阶段,就超越了对具体的可感知事物的依赖,使形式从内容中解脱出来
选项:
A:感知运动阶段
B:前运算阶段
C:具体运算阶段
D:形式运算阶段
答案: 【形式运算阶段

3、 问题:最近发展区(zone of proximal development)理论的提出者是
选项:
A:维果斯基
B:皮亚杰
C:埃里克森
D:桑代克
答案: 【维果斯基

4、 问题:以下属于心理发展的基本特征的有
选项:
A:持续性
B:顺序性
C:阶段性
D:不平衡性
答案: 【持续性,顺序性,阶段性,不平衡性

5、 问题:皮亚杰认为儿童的认知发展经历了如下几个不同的阶段
选项:
A:感知运动阶段
B:前运算阶段
C:具体运算阶段
D:形式运算阶段
答案: 【感知运动阶段,前运算阶段,具体运算阶段,形式运算阶段

6、 问题:苏联教育家维果斯基认为学生的发展有以下两种水平
选项:
A:现有的水平,即独立活动时所能达到的解决问题的水平
B:可能的发展水平,即通过成人或更有经验的同伴的帮助而能达到的潜在的发展水平
C:较低的水平
D:较高的水平
答案: 【现有的水平,即独立活动时所能达到的解决问题的水平,可能的发展水平,即通过成人或更有经验的同伴的帮助而能达到的潜在的发展水平

7、 问题:教育决定着人的心理发展。
选项:
A:对
B:错
答案: 【

8、 问题:教育内容和教师的要求应处于学生最近发展区。
选项:
A:对
B:错
答案: 【

9、 问题:在教育过程中,要根据学生的个体差异,因材施教。
选项:
A:对
B:错
答案: 【

10、 问题:教育必须以学生的心理发展的水平和特点为依据。
选项:
A:对
B:错
答案: 【

第三章 单元测试

1、 问题:现代教育史上,提出“结构主义”学说并倡导“发现学习”方法的教育家是
选项:
A:赞科夫
B:布鲁纳 
C:皮亚杰
D:苏霍姆林斯基
答案: 【布鲁纳 

   

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